一年级语文：《春天的手》教学设计_1.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《春天的手》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之一　　陕西师大附小 郭华丽 王林波　　教学内容　　《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。　　教学目标　　1．认字19个。　　2．运用各种喜欢的方式识字。　　3．体会几个表示手的动作的动词词义。　　4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。　　5．观察春天，感受春天。　　课前准备　　教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。　　学生：把观察到的春天画下来。　　教学流程　　一、进入学习情境。　　师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。）　　【课前走出课堂，到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。】　　师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。　　二、熟读课文。　　1．看图听老师读课文，想像春天的景象。　　【小学生想像力丰富，并充分利用挂图让学生想像，能使学生更快地“入情入境”。】　　2．请学生练读课文。　　师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？　　（引导学生交流识字方法并小结。）　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】　　3．请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。　　【让学生学会合作，学会接受别人的意见。】　　4．经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。　　5．师生合作读书。教师读前半句，学生读后半句。　　三、引导识字。　　1．借助生字卡片，请学生认字检查生字认读情况。　　2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。　　【让学生自己寻找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。】　　师：你还知道哪些提手旁的字？　　四、学习课文。　　1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。　　2．教师读《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？　　3．引导学生编儿歌。　　春天的手____小草。　　小草____。　　春天的手____，　　____。　　学生以小组为单位仿照课文编儿歌。读编好的儿歌，体验成功　　【语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一环节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。】　　4．教师放音乐《春天在哪里》。　　学生听歌曲，同时边唱边自由表演。　　【将歌曲引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。】　　5．引导学生背诵积累的关于春天的古诗，如：《春晓》、《咏柳》等。　　【语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，扩大了学生的阅读量，使学生“得法于课内，得益于课外”。】　　6．引导学生自评、互评。　　【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。】　　五、作业建议。　　1．以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。　　2．搜集相关的诗歌，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。　　【课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。】　　 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution