一年级语文：《看电视》教学设计_3.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《看电视》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【学习目标】　　１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。　　２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。　　【教学重点】　　认识“全、奇”等１４个生字、会写“爸、全”等６个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。　　【课时安排】２课时。　　【课前准备】　　１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？　　２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？　　３、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。　　4、教师准备看电视时不同场面的片断。　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话导入，引入新课　　１、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。　　２、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗？　　　（尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定）　　３、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在：　　　揭示课题，板书课题。　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词　　１、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。　　　（借助拼音认识生字）　　２、出示带拼音的生字，指名认读。　　３、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。　　　（生在书中找词语）　　４、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。　　三、引导学生选择学习生字、生词的方式　　教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。　　１、学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。　　２、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：　　　学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。　　四、指导书写　　１、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。　　２、帮助学生掌握书写方法：　　　边板书边讲解。　　３、学生描红并临写生字，要求：　　⑴　书写姿势要端正。　　⑵　要按笔顺写。　　五、正确流利朗读课文　　〖板书设计〗　　　　　　　５　看电视　　　　　　　奇妙？　　　　　　　全家　　第二课时　　一、复习生字、词语　　二、多种方式朗读课文，感悟课文内容　　１、围绕“奇妙”一词展开，学生读第２～5小节，找找奇妙藏在哪里：　　　学生自读课文，找一找，画一画。　　２、学生分组讨论，奇妙在哪里。　　　师巡视指导。　　３、学生汇报交流，教师点拨引导：　　⑴　身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。　　　　抓住这一点，询问学生：　　　　爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？　　　　教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。　　⑵　奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。　　　　引导学生朗读课文：　　　　体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。　　　　如果学生读不出这种感情，教师范读指导。　　⑶　关掉球赛，看音乐舞蹈。　　　　引导学生说说：　　　　为什么会这样呢？　　　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。　　⑷　互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。　　　　引导学生有感情地读第五小节。　　三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情　　四、感悟诗歌，课外延伸　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。　　出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗：　　培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。　　〖板书设计〗 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution