浅谈体育的快乐教育.docx

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈体育的快乐教育 作者：碧波实验小学 凌芳 邮编： 215168 摘要： 近年来的的体育课程改革中， 要求我们教育工作者在实施素质教育时， 注重 学生的心理需要，让学生在愉快的氛围中热爱学习、热爱锻炼 ; 快乐学习、快乐锻炼。《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”在美国亦有被称为“ have fun ”的“快乐教育”。这些快乐不是舞台上的，也不是老师示范后做出来的，而是从学生健康的心里流淌出来的。 可以说，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。因此快乐教育就是一种用学习愉快环境去唤醒学生的学习经 验，激活学生情思的教育。 它让学生在学习中得到享受， 既而自觉地去享受学习，在这个过程中，逐渐学会做人、学会做事、学会求知、学会健体。 关键词： 体育 兴趣 快乐教育 心理 那么，在体育课上如何能让学生在愉快的氛围下得到身体锻炼，从而热爱上体育，享受体育的快乐，就是我们需要探讨的问题。一、要让学生想学要学，兴趣是不可少的。 一般来说，很多学生都特别喜欢上体育课， 不仅因为体育运动能让学生在大自然的怀抱里尽情地锻炼身体、 愉悦身心；而且体育课上有丰富多彩的教材内容不断地吸引着学生， 因此，要让学生想学要学，兴趣是不可少的。 1 在体育教学中， 利用游戏手段，使学生始终处于一种 “角色情景”中，创造一种宽松、活泼和谐的教学气氛，就能充分激发学生的兴趣 和积极性，提高教学质量。特别是小学的中低年级，特别适合运用这种方法。比如在二、三年级的快速跑教学中，未免学习的单调，我安 更多资料请访问：豆丁 教育百科 排了“龟兔赛跑”、“你追我赶”、“和风赛跑”等一系列的情景游戏来提高学生的兴趣， 既通过游戏既提高了学生的兴趣， 又达到练习快速跑的目的。 2．利用多媒体手段吸引和激励学生 随着电脑、电视等教学辅助工具的普及， 我们可以在一些教学前，播放相关的教学录像片段或教学课件演示； 还可以播放一些相关的体育比赛的场面。 从而使学生快速的投入其中， 提高其自身参与和实践的兴趣。 3 语言中蕴涵着艺术的魅力， 它既能使学生兴奋激动， 又能使学生消沉、厌烦。人们常说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ”这说明了正确运用语言的重要性。 特别是对于我们教育工作者来说， 语言是进行教育教学的主要工具， 正确的运用语言对完成教学有着重要意义，也能激发学生兴趣。例如：当学生在做快速有力的动作时，音调应短促有力；当学生做柔韧性、协调 性较强的动作，音调要平和， 富有节奏感；对教材的重点、难点，要提高音调；引起学 生的注意力和重视讲话的节律， 应结合教材和教学的实际情况要有抑、 扬、顿、挫的变化。 这样才能激发学生的兴趣，活跃情绪，集中学生的注意力。 二、要重视学生的主体地位 以往，我们上体育课总是老师说什么，学生就做什么。新课程改革后要求要树立“健康第一”的教学理念，以学生的发展为中心。要 更多资料请访问：豆丁 教育百科 注重学生的发展，重视学生主体地位的体现，因此，教学要以学生发展中心做文章，围绕自主合作、探究的学习方式做文章。让学生根据 自己兴趣的需要自主选择练习， 整个教学过程中学生自主参与、 进步，从而调动学生的主观能动性， 注重学生的发展，体现学生的主体地位。 我们有时候总觉得一、 二年级的学生还小， 而不注重收集他们对教学过程的感受和意见。 自己挖空心思在那里设计来设计去的， 以成人的经验来左右课堂。虽然可能中规中矩比较安稳的把一堂课上完，但是往往效果不是很好。 学生只是把它当成一项任务来做， 谈不上什么兴趣或是享受。 三、要注重学生的个体差异不同，有教无类。 “尽努力、不强求；扬优点、促发展”是我一贯坚持的主张。我们的新《课程标准》也提出了不要总以考试、测试来评价学生，给学生造成压力。我们要求要以健康第一的教学理念、以发展学生为本，让学生愉快的学习锻炼。 我们的学生身体条件本身就存在差异， 认知水平也参差不齐。 比如：有的低年级小朋友今天排好队明天就不知道自己应该排哪了。 有的向左、向右方向老是搞不清。虽然作为老师觉得这是很简单的事，会觉得这样的学生实在有点“迟钝” 。但是，指责是没有用的。我们可以试着让记不住位置的小朋友跟前后左右的小朋友多接触、交朋 友；然后让周围的小朋友要多帮助他、提醒他。慢慢地他就能记熟自己的位置了。 在教学过程中， 应当以鼓励表扬为主， 尽量避免批评而挫伤学生 更多资料请访问：豆丁 教育百科 的积极性。比如用“不错，就差一点了，继续加油。 ”代替“你怎么这个都完不成。”使得学生在心理上也能肯定自己的能力，不会产生“我肯定不行”，“我怎么就是不行”之类的消极思想，从而逐渐对相关课程失去兴趣。失去了兴趣，自然也就谈不上体会学习的快乐了。四、要建立和谐的师生关系 体育教学是双向多边、