八年级语文：《与朱元思书》教学设计.docx免费

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《与朱元思书》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一．教学要点　　１．掌握以下词语：　　行旅 桐庐 悠然 领略 鸢飞戾天 经纶 亟思 遁世 缥碧 轩邈 泠泠 窥谷忘反 见日　　２．体会本文多层次多角度描绘景物的特点；　　３．体会本文骈散结合等特点；　　４．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点．　　二．教学设想　　１．本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；　　２．重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点．　　三．教学步骤及具体教学内容　　１．请生读课文，正音正字；　　２．再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文　　３．学习第一段．这段总写富春江山水之美－－奇山异水，天下独绝．　　⑴ 读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；　　⑵ 分析各句：　　第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；　　第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；　　第三句：交待江游距离，总写山水特点．　　4．学习第二段　　⑴翻译本段．　　⑵本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点：　　从哪几方面突出这个特点的？　　从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石 等方面作静态描写，突出水之清；　　用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；　　总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．　　5．学习第三段　　⑴朗读本段，概括段意：　　本段写奇山以及浏览感受．　　⑵先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？　　Ａ．从山自身写：　　山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；　　山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；　　以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；　　Ｂ．从山上的其它景物来写山－－　　从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；　　从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．　　从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．　　6．通读全文，体会本文意境，概括写作特色．　　⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；　　⑵在景物描写中融入自己的感情；　　⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致．　　7．作业　　⑴完成练习一，体会多角度描写景物的特点；　　⑵完成练习二，区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含义．　　⑶完成同步练习各题．　　课后记：　　本文在课下注解中，似乎有一处解释不通，即169页注解“⒆[疏条交映]粗壮的枝条互相掩映”，与下文的“有时见日”连接不合理。想来，既然是粗壮的枝条，那么，怎么能见到太阳呢？或者，“疏条交映”该解释为：稀疏的枝条互相掩映吧！ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution