一年级语文：荷叶圆圆教学设计_1.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 荷叶圆圆教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　（一）、知识、技能目标：　　1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。　　2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。　　3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。　　（二）态度、方法目标：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。　　（三）情感、价值观目标：让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。　　设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。　　设计特色:　　1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。　　2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。　　重点、难点：　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。　　2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。　　教具：生字卡片、多媒体课件。　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入新课　　1、今天，同学们可真精神。同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了，今天老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗？　　2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题。　　3、出示课件，回答问题。　　4、自由朗读课文。　　（1）、下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教书本的拼音，如果遇到难读的句子，就用笔把它画下来。　　（2）、课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）　　二、初读课文，认识生字。　　1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）　　2、游戏识字。　　三、再读课文，整体感知　　1、数一数，课文共有几个自然段？　　2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。　　3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）　　4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？　　四、写字　　“朵”、“我”、“机”　　1、读字、口头组词。　　2、老师范写、同学在书本上写。　　3、师生互评。　　4、小结：　　师：小朋友联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师相信你们一定能写出漂亮的字来。　　五、拓展课文　　1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？　　2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？　　六、全文小结：荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！　　板书设计：　　14 荷叶圆圆　　小水珠 摇篮　　小蜻蜓 停机坪　　小青蛙 歌台　　小鱼儿 凉伞 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution