小学二年级语文《江雪》原文、教案及教学反思.docVIP

小学二年级语文《江雪》原文、教案及教学反思 【导语】《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。以下是我整理的小学二年级语文《江雪》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《江雪》原文 　　江雪 　　［唐］柳宗元 　　千山鸟飞绝， 　　万径人踪灭。 　　孤舟蓑笠翁， 　　独钓寒江雪。 　　古诗诗意： 　　所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。 【篇二】小学二年级语文《江雪》教案 　　【设计理念】 　　扩大阅读量，打造人文课堂。 　　【设计特色】 　　在关键处提问，触动学生情感的需要。 　　【教案设计】 　　教学目标： 　　1、理解古诗。 　　2、体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。 　　教学重点：意境的体会。 　　教学过程： 　　一、课前铺垫，导入课题。 　　1、说几个表示冬天的成语。 　　2、揭题，并说说诗题《江雪》的意思。 　　二、初读课文，了解概况。 　　1、读一读课文，看看作者是怎么写的。 　　2、把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。） 　　3、猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。） 　　三、教给方法，自主学习。 　　1、仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？ 　　2、板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。（五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。） 　　3、四人小组交流一下你们的学习成果。 　　四、集体交流，适时点拨。 　　（一）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 　　1、“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？ 　　2、这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。） 　　（二）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 　　1、写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。 　　2、说说这两句诗的意思。 　　3、老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？ 　　4、这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。 　　（三）了解背景，体会意境。 　　1、读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？） 　　2、了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。 　　唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历的“二王八司马案”。 　　柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。 　　面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。 　　3、了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？ 　　五、课外延伸。 　　唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。 　　（一）《渔歌子》 　　1、这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。 　　2、自己根据注释，读懂这首诗。 　　3、背诵古诗。 　　（二）《枫桥夜泊》 　　1、根据注释自己读读这首诗。 　　2、猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何？ 　　3、背诵古诗。 　　六、总结。 【篇三】小学二年级语文《江雪》教学反思 　　《江雪》这首诗，简单易读，朗朗上口，在背诵上不须花较多时间，我便着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的书写。首先是把课文读熟。因为朗读是理解的有效途径，反复地读文，能提高字词的复现率，有利于学生对诗意的理解和强化，能熟读成诵。但我没有机械的让他们反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。根据中年级学生的表现欲很强，于是在指导背诵上，我采用了表演背的方法，把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。学生很感兴趣，课堂气氛活跃，收到了良好的效果。 　　回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。 ?