二年级语文：《母亲的恩情》教案_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《母亲的恩情》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、揭题导入，巩固反馈　　1、听写词语，反馈易错字，集中纠正。　　湿润 恩情 注视 报答 永远　　2、读词卡　　抚摸 慈爱 铭记 著名 沐浴　　自由朗读、指名读、齐读。　　3、齐读课文　　[巩固反馈环节抓住文中重点词语，便于学生在接下来的学习中更好地理解课文，并运用词语概括文章主要内容。]　　二、交流展示，练读古诗　　1、出示古诗，学生自由练读古诗。　　2、师配乐范读古诗。　　3、指名学生读古诗。　　4、师生齐读古诗。　　[指导学生先读古诗，在学生读准、读通古诗的基础上，引发学生想要去理解古诗，为学习文章作铺垫，从而激发学生与文本对话的欲望。]　　三、互动探究，整体感知　　1、学生自由读1-3自然段。　　2、这个小故事里还讲了孟郊创作《游子吟》的原因，现在请大家把课文和诗对照起来读，看谁能结合插图，对照文中的语句把诗的大概意思讲出来？可以用自己喜欢的方式在书上找出相关语句。　　3、小组交流。　　4、学生齐读1-3自然段。　　四、精讲点拨，感悟文本　　1、精读1、2自然段，体会母亲的“恩情”，学习前四句诗。　　1)出示前四句诗：慈母手中线，游子身上衣。　　临行密密缝，意恐迟迟归。　　2)分组交流：说说你读懂了这四句诗吗？你从故事中的哪儿读懂的？读后你想说什么？　　3)母亲的恩情表现在她的行动中，出示有关句子。　　夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。　　(1)从哪些词语中体会到母亲的恩情？　　(2)“夜深了”的“深”是什么意思？　　(3)从“一针针一线线”一词你体会到什么？　　(4)想象说话，假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想？　　[在“我想说”这一动机的导引下，让学生在积极主动的对话中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。]　　4)学生自由读第二自然段，自己体会母亲的恩情还表现在什么地方？　　(1)引导交流体会。　　(2)出示多媒体画面（送别）。　　(3)出示句子：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”　　指名读，是啊，母子马上就要分别了，母亲还有许许多多的话要对儿子说，她会说些什么呢？　　同桌交流。　　(4)出示句子：他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。　　自由读，思考当孟郊看到母亲头上又多了几根白发，眼睛就湿润了，他会想些什么呢？　　5)指导齐读前四句诗。　　[凭借多媒体的直观形象，帮助学生理解重点段落，引导学生入情入境，加深体会。]　　2、精读第3自然段。　　1)出示多媒体画面（小草太阳图），指名学生说图意。　　2)出示句子：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这一句话说的是什么意思？　　3)读了这句话，你想到了哪两句诗？　　出示诗句：谁言寸草心，报得三春晖！　　3、 啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。　　1)指名读第4、5自然段。　　2)这首诗是什么时候写的？从“50”岁中你能想到什么？　　3)这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念，齐读《游子吟》。　　4、指导有感情地朗读、背诵全诗。　　1)学生自由练读。　　2)指名读。　　3)自由背诵。　　4)指名背。师生共同纠正。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution