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学科
数学
年级/册
三年级下册
教材版本
人教版
课题名称
长方形面积公式的推导
教学目标
1、知识与技能:使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系,理解面积公式的由来,掌握面积的计算方法。通过公式的推导,培养学生动手操作实践,与人合作协调,及迁移、类推能力和抽象概括能力。2、过程与方法:在分组实验这一探究发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究,获得了长方形面积计算的方法,学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。3、情感、态度与价值观:让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣,并通过实际应用的练习,将课内外的知识有机结合,培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
重重难点分析
重点
探究并掌握长方形的面积公式
难点
在操作中探究长方形的面积公式。???
教学环节
教学过程
导入
同学们,通过之前的学习,我们初步了解了面积还认识了三个新朋友,瞧,他们是平方厘米、平方分米和平方米,你们知道他们有什么用吗?嗯,他们都是常用的面积单位,可以测量面积的大小。那如果老师想知道咱们教室的面积有多大,咱们该用哪个面积单位来测量呢?是的,要用平方米。那如果老师想知道这个手机的屏幕有多大,该用哪个单位进行测量呢?嗯,大家都选了用平方厘米。这是我们数学课本,它的封面有多大呢?又该用哪个面积呢?是的,要用平方分米。
知识讲解
(难点突破)
自主探究
看来大家都能根据物体表面的面积大小来选用合适的面积单位,老师这有一个长5厘米,宽3厘米的长方形,你有办法求出它的面积是多少吗?有同学说可以用面积为1平方厘米的小正方形来摆一摆,嗯,这是一个好方法,大家一起动手摆一摆吧。好,现在咱们就一起来看看,这位同学用了15个小正方形,每行摆了5个,一共摆了3行,这个长方形的面积是15平方厘米。同学们,你们还有别的摆法吗?好,我们一起来看看这位同学的摆法,这位同学只摆了一行一列。奇怪,什么意思呢?我们一起来听听他的想法。第一行摆了5个小正方形,第二行摆了一个,但是它和第一行一样都是5个小正方行,2行就是2个5。同样第三行也是5个小正方形,有3行就是3个5,3个5就是5×3=15,一个小正方形是1平方厘米,15个就是15平方厘米,所以这个长方形的面积是15平方厘米。同学们,你们都听懂了吗?那你们觉得哪种方法更简便呢?奥,大家都觉的第二种方法更简便。其实不管是把这个长方形铺满,每行摆5个,摆了三行;还是只摆一行一列,他们都是摆了3个5,就是5×3。那其他长方形的面积是不是也可以这样表示呢,今天咱们就一起来研究长方形面积的计算。
实践探究,合作交流
老师这就有几个长方形,同学们,你们能快速的告诉老师,他们的面积是多少吗?
(每个小正方形的面积是1平方厘米)
嗯,很快就有小朋友说,第一个长方形的面积是6平方厘米,一行摆了3个,摆了2行,也就是2个3,所以面积是6平方米,那第二个长方形的面积谁来说一说,嗯,他的面积是8平方厘米,每行摆了4个,摆了2行,就是2个4,就是8平方厘米。那你们知道最后一个长方形的面积是多少吗?是的,一行是5个,摆了4行,就是4个5,所以最后一个长方形的面积是5×4就是20平方厘米。那请同学们再来观察下这三个长方形,你们知道他们的长和宽分别是多少吗?对了,第一个长方形的长是3厘米,宽是2厘米,那我们再来看看另外两个长方形的长和宽,第二长方形的长是4厘米,宽是2厘米。最后一个长方形的呢?让我们一起大声的说出来吧,它的长是5厘米,宽是4厘米。说的真好,下面请大家认真的观察表中的数据。
说说你有什么发现吧?噢!有同学发现,第一个长方形的长乘宽就会等于它的面积6平方厘米。第二的长方形的也是,长乘宽等于12,最后一个呢?是啊,同样的长乘宽也会等于它的面积。现在你能大胆的猜测下,长方形的长、宽与面积之间有什么关系吗?请大家和你的小伙伴一起说说吧!大家都觉得长方形的面积等于长?宽。真的是这样吗?
3、展示成果
咱们一起来验证一下吧。
请同学们拿出一些面积为1平方厘米的小正方形,拼成不同的长方形,一边操作,一边完成课本66页例题4的表格。
大家动手能力可真强,我看到大家摆出了各种各样的长方形,下面就一起来看大家摆出长方形吧。
我们再来看看这个长方形的长、宽与面积之间的关系四一的四,六二十二,六三十八,五二一十,五三十五。是的,这些长方形的长?宽都等于它的面积。现在你们可以肯定的告诉老师,长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗?请你大声的说出来吧!对了,现在我们可以肯定的说长方形的面积就等于它的长?宽。哇,同学们的学习能力可
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