《爬天都峰》第二课时教学设计x.docxVIP

精品文档 你我共享 3、爬天都峰 第二课时 教学目的： 1．认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正 确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物 的语气和心情。 3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向 上的品格。 教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学过程： 紧扣课题，承前启后 1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登 山的费力、艰难。 2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中 的话变成自己脑中的“画” 。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、 高不可攀、令人生畏。 深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？默 读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧 知识改变命运 精品文档 你我共享 的心理。 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗 ?”、感叹句“真叫人 发颤 !”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧 退缩的心理。 2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段，出示 “我”说的话，指名朗读。 3．“我”看到了什么从而