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《中学地理案例教学研究》研究报告 厦门集美中学 陈庆军 一、研究背景与意义： 1、背景：《基础课程改革纲要（试行） 》中提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ” 为达成此目标， 高中地理新课程教材必修二、 三和自然灾害等选修教材， 安排了许多典型的案例， 特别是必修三， 基本是按案例教学的要求设计编写的。 通过组织学生进行案例学习讨论， 从而掌握有关的地理原理和规律，已经成为广大地理教师实施新课程教学不可回避的艰难任务。 选择什么版本教材中的现成案例， 或如何整合不同版本教材中的案例， 或自编适合教学对象的案例，以及如何正确使用案例进行教学， 并引导和培养学生适应案例教学这种新的教学模式，已经是每个地理教师都必须要深入学习和研究的紧要任务。 同时，地理新高考突出考查学生的四项能力与案例教学的价值取向不谋而合。 2、意义： ⑴、理论意义 目前国内对高中地理案例教学的研究尚处于摸索阶段， 特别是对案例教学的实践才刚刚起步， 可资借鉴的经验教训还很少， 一线教师在实施新课程教学的实践中遇到了很多迫切需要解决的问题。 如：什么是案例教学， 什么是案例教学中的案例，案例教学中的案例怎么编写，课堂案例教学如何实施。 ⑵、实践意义 在