浙江远程教育标准体系.docVIP

浙江远程教育体系结构现实状况汇报 杜元雄 12级教育技术系 4月4日 浙江远程教育体系结构现实状况汇报 浙江省远程教育体系发展较为快速和和时俱进，以浙江大学为例，浙江大学是中国首批开展远程教育试点四所高校之一。 早在1997年，潘云鹤校长即敏锐地意识到远程教育开启势在必行，她委托副校长冯培恩赴日出席国际高等教育网络构建会议。冯校长在会后深刻地感受到远程教育发展在办学理念上可能会对中国高等教育现行体制冲击和推进，回校后即向学校提交汇报，提议浙江大学要以主动姿态应对挑战。在潘校长提议下，学校决定多方筹措资金，引进优异网络设备，开展远程教育。 　　 1997年学校成立远程教育中心，并在国家教育部、浙江省政府、浙江省教育厅、浙江省广电厅共同关心和支持下，经过十二个月多酝酿和筹备，于1998年6月6日进行了现代远程教育试播并取得了成功，同年底，开始在浙江省内招收远程教育学生。新浙江大学成立后，学校对开展远程教育很重视，将试点工作纳入了学校整体发展计划，并确定了开展远程教育计划和分步实施方案。学校于1999年3月成立远程教育学院，全国政协常委、浙江大学副校长冯培恩教授兼任院长。 　　 今年6月6日是浙江大学远程教育试播成功五周年日子。1998年6月6日，浙江大学在全国率先采取双向实时视频会议系统开通了杭州、金华两地远程教育，然后扩大到宁波、台州，开始了远程教育探索和实践。 远程教育学院充足利用多种优异教育技术和信息化手段，大胆探索含有多个层次和完全学分制全新教学模式，在技术支撑平台建设、办学模式创新、管理创新、中国外合作等方面开展了多项开拓性工作，走上了规范和可连续发展道路。 浙大远程教育学院现在已拥有卫星网、DDN专网、互联网、IP宽带网和有线电视网等天地合一、多网集成远程教育传输运行平台。其中利用IP宽带网构建学习型城市，利用有线电视网开展覆盖乡镇街道小区终生教育体系建设。  一、技术创新　　 1． 开发了基于IP视音频文字一体多媒体远程学习交流应用系统，适适用于互联网环境应用，对远程教育师生交流、学生协同讨论起到了良好作用。 　　 2． 开发了老师E-mail答疑管理系统。能够监控老师答疑时间立即性和内容适用性。 　　 3． 建立了实时模拟视频双向答疑、视音频文字一体多媒体远程答疑、BBS讨论区、课程定时师生网上交流、E-mail交流等多个路径远程教育交互协同环境。 二、模式创新 　　 浙江大学在原有教学模式上主动探索新办学模式。2月28日开通全国首家在宽带网上开通城市网络大学——浙江大学求是网上学园，即在这方面作了很好探索。它满足了任何人在任何时候、任何地点选择任何学习内容继续教育需求，为实现全民教育进而构建终生学习体系开创了一条新路子。求是网上学园开通不到两个月，已经有3000名学生在网上注册，产生了极好社会效益。该项结果现在已推广到杭州、宁波、广东、上海等地，以后在技术应用环境上又推出了数据广播、宽带数字网络和有线电视等模式。 　　 10月12日浙大远程教育学院适时而动，率先尝试国家级远程教育公共服务体系。浙江大学作为首批和奥鹏远程教育中心合作试点高校，在北京招收了第一批学员。这是浙江大学对远程教学管理模式又一次全新探索。 　　 6月份，浙大远程教育学院和西安交通大学、上海交通大学首次尝试三校联合办学。它意在利用三校自主开发天地网远程教育平台开展校际间课程互选、学分互认，探索新型网络教育联合办学模式。 　　 以上办学模式探索为我院积累了很好经验，也为中国远程教育发展投石问路，作了十分有益探索和实践。 　　 三、医学远程教育探索 　　 在过去五年里，浙大远程教育学院在开展医学远程教育方面也进行了大量卓有成效工作，取得了突破性发展。浙大远程教育学院根据远程教育要求建成了中国一流医学远程教育基础设施：可容纳180人远程教学直播教室、远程教学演播室、远程教学工作室；引进国际优异面向全国３套远程卫星教学培训系统——“金卫网”系统、“双卫网”系统和“东卫网”系统，和计算机局域网和远程教育网。 　　 利用该基础，浙大远程教育学院在全国率先开展医学远程临床和护理专业学历教育，并主动开展在职人员医学继续教育。经过远程卫星网，举行或转播了数次国际研讨会、学术会议、临床护理教学学习班、第三届亚洲护理年会、糖尿病培训班、医学——生命科学国际研讨会、浙江——香港药理学术联席会、全科医学培训等，参与人数超出3000人次，初步树立了浙江大学医学远程教育形象。在抗“非典”时期，浙大远程教育学院（医学部）还为浙江省卫生厅义务负担了全省20多万卫生技术人员防“非典”培训工作。 　　 四、网上学生素质教育创新 　　 远程教育学院从建院初就十分重视学生综合素质培养。针对远程教育比全日制教育缺乏校园气氛和