小学数学_100以内数的认识整理与复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《100以内的数》整理与复习教学设计 教学目标 1.复习100以内数的认识相关知识，100以内数的数数、数位、读写、组成、比较大小、加减法的相关知识 2.运用知识解决实际问题，体会解决问题方法的多样化 教学过程 一、导入激情 师：同学们喜欢看动画片吗？你喜欢哪些人物呢？ 生：谈一谈（激发学生的兴趣） 师：同学们你们看谁来了？最近我们学习了100以内数的认识，熊大和熊二听说后也想和同学们比一比看谁掌握的知识好，同学们你敢接受挑战吗？ 生：可以 出示复习目标 学生齐读 自主学习 读数写数数数 师：小朋友们你们喜欢吃苹果吗？图中有多少个苹果呢？ 生：学生数一数 师：苹果的数量你能写出来读出来吗？ 生：写作：34 读作：三十四 师：读数和写数我们要注意什么呢？ 生：说一说 师：你是怎么知道苹果数量的呢？ 生：数数 师：你会哪些数数的方法？ 生：一个一个、二个二个、五个五个、十个十个 师：你会这么多的方法，你敢接受老师的挑战吗？ 游戏：数数比赛 从23开始一个一个的数 从5开始5个五个的数 从10开始10个十个的数 你会倒数吗？ 从34开始倒数，一个一个的倒数 师：同学们你们你们的表现太棒了，熊大说了要送给大家一个大苹果（板贴在黑板上） 数位顺序和计数单位 师：熊大想用计数器把这个数拨出来，可是看了半天也没弄好，到底发生了说设么呢？ 拿出计数器（没有填写数位） 你发现这个计数器有问题吗？ 生：没有标注数位 师：你能给他写上吗？ 生：写一写（直接从计数器上写） 师：关于数位你都知道哪些知识呢？ 生：说一说（关于计数单位、关于进率的知识引导学生说一说） 师：你能帮他把这个数拨出来吗？ 生：拨一拨 师：同学们说的真好，帮了熊大的忙，再送给大家一个苹果（板贴） 数的组成 师：学了这么多知识，熊大课高兴了，它还想知道这个数是由什么组成的呢？你能给他讲讲吗? 生：3个十，4个一合起来是34 师：谁能拨出44呢？ 生：拨一拨，说一说数的组成，强调一下两个3不一样的意义 师：谁还能说十位和各位相同的数？ 生：说一说 师：这些数各位和十位虽然数字一样，但是意义不相同，我说一个数你能快速说出它的组成吗？ 生：能（说一个） 师：小朋友想不想也当小老师也来提问呢？ 师：注意规则男生老师问女生，女生老师问男生 小游戏：我是小老师 师：熊大觉得自己这一趟真是收获满满，再送给大家一个苹果吧！ 比大小、加减法 师：孩子们你们想一想咱们还学了哪些知识呢？ 生：比较大小，加减法等等 师：熊二听说熊大和大家成了朋友也带来了苹果 课件展示 师：他们谁的苹果多呢？ 生：比一比，说一说比较的方法 师：听说两位数大小比较你们还编程了小儿歌，能不能说给熊大和熊二听？ 生：一起背诵 （板贴苹果） 师：课前五分钟我们已经进行了计算的练习，你有没有想提醒大家的地方呢？ 生：说一说 激情互动 师：和可爱的熊大熊二一起回顾了这么多的知识，他们给大家带来了一张表想让大家帮他们完成可以吗？ 出示百数表 （单数、双数、相邻数、数的组成、数数等所有知识） 填写完成 魅力精讲 师：孩子们观察百数表，你发现了什么呢？ 生：说一说 师：总结，在填写百数表的过程中我们应用了这些知识，把知识树完成 师：让学生观察知识，你学会了什么？ 生：让学生说一说并把苹果分给大家 拓展应用 让学生闭上眼睛，回想刚才的知识树，布置作业，让学生画出知识树。 《100以内的数》整理与复习学情分析 本单元是学习了20以内的数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认识数的范围的进一步扩展，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有重要的意义。 本单元的起到了一个承上启下的作用，学生们进过三个信息窗的学习已经对本单元知识有个一个清晰的认识，但在思维过程中还没有形成一个体系，在这样的情况下我们进行课程的设计。如何将本单元知识形成体系，也是复习课的重点体现。 在课程设计过程还是从学生已有的知识基础出发，再根据学生的特点和日常的学习习惯的培养，进行了设计。其中开火车环节，让所有的学生都投入到学习过程来，设计时也充分考虑到了这个环节既能提高学生的兴趣，也能让学生充分感知数感，还培养了他们专注力。其他环节设计也都是从学生出发，有简单到复杂，老师引导，学生思考，一步一步探究知识的形成过程。 经过这样一节课，学生的积极性，主动性得到了发挥，培养学生善于思考的习惯，对于今后的学习有很大帮助。 《100以内的数》整理与复习课后反思 本节课是在学习了20以内的数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认识数的范围的进一步扩展，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有重要的意义。 在此基础上进行了课程设计，教学内容包