浅谈如何上好低年级的体育课1.docVIP

浅谈如何上好一年级的体育课 在体育教学中，一年级的体育课堂一直是体育教师最棘手的年级之一。一年级的学生，兴奋占主优势，注意力不集中，练习的积极性高，易受暗示，喜欢模仿，控制能力差等特点。但这些特点对体育课堂教学的组织产生了一定的困难，那么在一年级体育教学中，怎样上好一节体育课呢？这是体育教师们值得认真思考的问题。下面就如何上好一年的体育课谈谈自己的体会。 一、加强体育课堂常规教育。 体育课堂常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，它是上好体育课的前提和保障。俗话说，万事开头难，好的开端是成功的一半。对于一年级的新生来说，他们没有上过体育课，对于集合，排队，立正，稍息，问好等课堂常规一点也不懂。因此，建立课堂常规尤为重要。怎么样使学生接受符合教学需要的课堂常规呢？我觉得可以从以下方面抓起。 1抓问好。首先要教会学生如何进行师生问好。如：课前问好，课后说再见，并要求集体击掌后才能解散。 2 抓纪律。 3抓集合。集合站队是一年级体育教学的重难点。经常上节课排好的队，下节课又不记得了，如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在集合教学中，我首先在课室为孩子排好两条队，然后再为每位学生编号，如第一列的第一个学生为一列一号，第二列的第一个为二列一号，以此类推，并给他们发一张小纸条，使每个学生都能对号入座。排完之后，叫他们再次回到座位上，再重新排队，教师检查，如此循环，直到他们记住自己所在的位置为止。排四排队也是如此。在学生基本明确了自己集合站队的位置之后，结合“快快集合”游戏，通过比一比哪组最快的方式来进行比赛，这样既激发了学生的练习兴趣，使学生集合站队的能力得到进一步升华提高。另外，在排队时加上一些激励的方式，如排的最好的同学，给他一朵小红花，或者评选几位“最佳排队员”等等。 二、妙用口哨，口令，口诀，儿童化语言教学。 一年级学生自我约束力差，没有自控能力，当课堂出现混乱、大声喧哗时，老师用语言制止会显得苍白无力，甚至把嗓子喊坏，针对这些情况，我根据教学的实际经验，认为“口哨、口令”“口诀”对一年的体育课堂上非常有效。如在教学中：学生听到口哨响起，学生马上反应“口哨一响，马上站好”， 排队到操场时，要求他们“不推人，不打架，不踢场地，不说话”，并且排队时两人之间 “中间留点小小缝”,跑步时，“双手摆动 121”等等，这些很不起眼的口令在组织教学中起到了事半功倍的效果，当课堂声音大时我只需轻轻吹下口哨，学生马上就会应声呼应，使吵杂的课堂马上安静下来，一般来说，搞好课堂纪律是我们组织体育教学的重要保证，是上好体育课的重要环节。口令不单单可以运用于课堂纪律的调控，同时也可以把教学内容的动作要领和方法，经过综合提炼，加工整理，选取重点、关键、精华的部分简要地表达出来，例如在教学立正时，让学生记住口诀：“脚跟靠，脚尖分，手贴紧，抬头挺胸向前看”，这些口诀便于儿童记忆，有助于知识与实践紧密结合， 三、采用多样化的教学方式，将游戏，比赛融入课堂教学中　 体育游戏作为一门融健身，娱乐，教育和智力开发于一体的学科，在体育教学中发挥着重要的作用。一直以来，游戏是孩子们的最爱，很多时候，它已成为吸引孩子注意力的法宝，也是老师教学过程中激发孩子学习积极性的手段。虽然说游戏不是体育课的全部，但是对于一年级的孩子来说，喜欢玩，爱玩是他们的特点。如果把练习的内容改编成游戏或变成比赛形式，学生就会产生浓厚的兴趣，自然地进入角色。如在练习排队时，加入“快快集合”的游戏，孩子们就会觉得简单枯燥的排队也很有意思；在学习原地转法时，加入“向左向右转”游戏，不仅让学生在愉快的氛围中度过，同时使学生更好的掌握了知识，当然还有其他的游戏，如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“左手右手”、“接力比赛”等等，这都是非常适合一年的游戏，在体育课堂中加入游戏教学，让孩子们在学中玩，玩中学，从而激发他们学习的积极性，这样，孩子们就会越来越喜欢上体育课。 四、?巧妙的运用音乐，把音乐带进体育课堂 在体育教学中，引入合适的音乐，不仅可以优化教学组织，提高课堂效率，还可以放松身心，消减少疲劳感。在一年级的体育课上，我结合低年级学生特点，创编了一套“啦啦操”，并组织学生练习，使枯燥无味的徒手操教学活跃了起来，这样不仅使学生在愉快的音乐伴奏下做好准备活动，还可以调动学生学习的积极性，学生学起来更容易接受。在学生在完成强度较大的教学任务后，我也不采用单调枯燥的口令进行放松运动，而是让学生在优美的旋律中，让学生边唱儿童歌曲（或放轻音乐）边做放松动作，进入放松的意境，使学生在生理和心理上充分得到放松，从而消除疲劳，达到放松的目的。作为体育教师，在组织活动中要善于合理，灵活的开发各种教学资源，巧妙运用音乐进行教学，使我们的活动课“活”起来。 五、?加强课堂安全教育。