小学语文_人教版三年级下册语文七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七颗钻石》教学设计 教学目标： 1．知识与技能目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。 2．过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；一课时。 3、情感态度价值观：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。 教学重点：通过朗读，了解水管都发生了哪些变化，以及发生变化的原因，从中体会爱心的神奇力量。 教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石之间的关系；懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学过程： 一、导入新课。 上课之前，老师跟大家来做个小游戏——看图画猜故事。请一个女生——《白雪公主》。请一个男生——《丑小鸭》。再请一个坐得最端正的同学——《小红帽》。这些都是童话故事，看得出你们都很喜欢。今天老师再来和你们一起读个童话，是什么？——《七颗钻石》。板书，齐读。 （设计意图：利用直观的图片激发学生的学习热情，产生阅读童话的浓厚兴趣。） 二、检查预习。 课前同学们预习了课文，看第一组词语，会读吗？先自己读读试试。 1、第一组词语：竟然 瞬间 绊倒 咽唾沫。这个字读起来容易出错，写起来也不简单。指导写“唾”。左小右宽。注意执笔姿势。 生练习写。写完第一遍再对照课本田字格中的字，争取写得更好。 2、第二组词语：旱灾 干涸 干枯 焦渴。 其中有一对意思相近的词，哪两个？这两个词有什么区别？干涸是指河流、池塘或小溪没有水分，而干枯是指草木缺乏水分而枯萎。 理解“焦渴”。 （设计意图：培养学生课前预习的学习习惯，做到“凡事预则立”。） 三、整体感知，体会背景。 理解了词语的意思，让我们把这组词语带到句子中，再来读一读。指名读。 你读出了伤心、悲痛的心情。让老师心弦都为之一颤，老师忍不住也想读一读。 师范读，（配音乐和图片）此时此刻，你想说什么？ ????? 正如同学所说，在这河流干涸、草木干枯的大旱灾中，没有了水，等待人们的是（死亡），有了水，就意味着有了（活下去的希望）。 过渡：就在这种情况下，发生了一个动人的故事。怎样的故事？谁帮老师填空？ （屏幕出示）一天夜里，_____为生病的母亲_______，水罐发生了______的故事。 接下来，请你们跟随老师一起来走进这个故事，就让我们慢慢的读，细细的品。 （设计意图：让学生感受故事发生的背景，为下文做铺垫。） 四、深入研读。 “一天夜里，一位小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不找水，累的倒在沙地上睡着了。”指名读。 师：文中哪个词触动了你？预设：“夜”，小姑娘深夜去为妈妈找水，我读出了她对妈妈深深的爱。师评价：你真了不起，不仅能读出词语的意思，还能读出词语背后的信息，这就是阅读。 师：还有那个词？看到了句中的“哪儿”你都想象到了小姑娘去过哪些地方呢？生交流。你们的想象力可真丰富。 小姑娘，也许到过那陡峭的悬崖，岩石划破她的双脚，她没有停下；小姑娘，或许到过那布满荆棘的狭长的山涧，她还没停下。 丰富的想象力是童话最大的特点。（板书：想象）我们阅读的时候可以边想象这样画面边读，这样读才会更能读出童话味。 脑海中浮现这些画面，再来读读试试。指名读。读到这里，你想说些什么？ 小姑娘对妈妈的爱，小姑娘的孝心，小姑娘为了妈妈不畏艰险。 同学们，你们看我们抓住语言文字反复咀嚼，并结合自己的想象（指板书），就能读出文字背后的信息。要是能把它记录在文字旁边，那就是批注。 （设计意图：引导学生边想象边阅读的阅读方式，学习批注感受的学习方法。） 2、接下来，请同学们运用我们刚才所学的阅读方法来读课文2-3自然段，找找水罐还发生了哪些神奇的变化，分别在什么情况下发生的。划下最令你感动的句子反复品读，并把体会批注在旁边，在小组内交流。 （1）醒来部分：小姑娘再醒来的时候空水罐变满了。（板书：空 满） （随机提问）现在，你有满满一罐新鲜、清澈的水了，小姑娘，你是什么心情呢？ 像这种高兴，意外的心情，用书上的一个词来概括就是——喜出望外。 这是什么情况下发生的？你体会到什么？这是小姑娘对妈妈的爱，这孝心感动了上天，让水罐发生了第一次神奇的变化—。（板书：孝心感天） 还有哪里体现出小姑娘对妈妈的孝心？真想喝个够，可是一想到妈妈，她就赶紧跑回家去，让我们再次感受到小姑娘为了妈妈忍受口渴。 （1）小狗部分：出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。 从中你感受到了什么？小姑娘不仅爱自己的妈妈，还关爱小动物，我们体会到她对小狗的怜爱。小姑娘的善心让木水罐变成银的，可以说“善心如银”啊！（板书：善心如银）带着这样的感受我们一起来读读。 （2）母亲部分：出示句子：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。” （指名读） 你读得真令人感动，说说你的感受。妈妈对女儿的爱。宁可自己牺牲，把水省给女儿喝，母爱是伟大的。 （随机提问）你