不自信的韦煜芹(廖俏俏）.docVIP

区域活动观察 不自信的韦煜芹 廖俏俏 2015-12-23 一、观察记录 时间：2015-12-23 地点：本班课室 对象：韦煜芹 记录： 晨谈时，小朋友们都争先恐后地举手回答老师的提问，于是我点名让韦煜芹起来回答，可刚才还在下面和小朋友唧唧喳喳讨论得非常兴奋的韦煜芹，站起来以后结结巴巴地好一阵也没回答清楚，急得小脸通红，见此情景，我走到韦煜芹的面前蹲下身子跟他说道：“韦煜芹别着急，就把你心里想到的说给大家听见可以了！”受到鼓励的韦煜芹长长的吁了一口气，张了张嘴，恩恩啊啊的还是没有完全的说出一句内容，而且韦煜芹显得更紧张和不自在了，不停的用手摆弄衣角。我只好让他坐下继续听讲，过程中我偷偷的看了几次韦煜芹，发现他和小朋友一起时，却能够随着老师的引导积极互动，韦煜芹的表现让我陷入了思索。 二、观察分析 孩子的心理尚未成熟，他们在完成某项活动后，理解做得好与差只是一种自我认识，与他在活动中达到的实际水平并无直接关系，他们只是从旁人的评价来衡量自己是否“行”。别人的批评和表扬在很大的程度上影响着孩子的情绪和行为，哪怕只是一句话，一个眼神。韦煜芹就是这样，因为他很少主动在同伴和众人面前表现自己，也就无法从他人的评价中来判断自己是否能干，越是害怕自己表下得不好，就越不敢表现，导致他很不自信，而老师的即时引导和“小题大做”近乎夸张的肯定和赏识，让韦煜芹体验了表现自己所带来的成就感，从而增强了自信心，而喜欢表现自己了，性格也就越来越开朗了！ 三、反思 接下来的几天，我总是有意无意的让韦煜芹充当我们的小助手，让他帮助我做一些小事情， 比如：搬小椅子，给小朋友发餐具等，只要他一完成我就及时的肯定和表扬他，从韦煜芹腼腆的笑容里我读懂了韦煜芹内心的喜悦，后来，我又鼓励韦煜芹到隔壁班老师处帮我借一本书，当他回来以后，我就像发现新大陆似的搂紧韦煜芹惊呼：“韦煜芹这么能干啊，帮老师把东西给借回来了，你真棒！那你能帮老师把这个皮球还给刚才班上的小新老师，你能行吗？”受到鼓励的韦煜芹激动得脸都红了，接着出乎我意料的大声说：“我能行！老师只有这个皮球吗？还有没其他的东西哦？”见我摇头，韦煜芹马上转身到隔壁班去了，很快他就回来了，兴奋的对我说：“皮球还给老师了”我连忙夸奖他并跟他说谢谢，韦煜芹还调皮的回答道：“哎呀！不用谢！”看着他的表现我开心极了。