小学道德与法治_垃圾哪里来教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《垃圾哪里来》教学设计 课 题：《垃圾哪里来》 课 型：新授课 教 材：山东人民出版社 授课时数：一课时 授课对象：三年级 教材分析： 《垃圾哪里来》是山东人民出版社品德与社会三年级下册第三单元第一课“垃圾带来的烦恼”中的第一个主题活动。本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一认识垃圾处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。 弄清垃圾从哪里来，有利于从源头上治理垃圾污染。教材开篇设置了一个问题情境:三个小朋友在一片本来干干净净的草地上发现了一堆垃圾。对比强烈的情景，极易引起学生的思考：这堆垃圾是从哪里来的？从事实来看，这些垃圾都是儿童在草坪上玩耍丢弃的，有果冻壳、香蕉皮、牛奶盒，贴近儿童的生活，容易引起学生的探究兴趣。第51页上面的四幅图提示学生还有哪些地方会产生垃圾。最后，教材要求学生通过“我的小调查”表格，探索垃圾的来源渠道，给学生留下了自主发挥的空间。 学情分析： 关于垃圾，三年级学生并不陌生，但是对于各个单位产生的垃圾，孩子只有一个粗浅的认识。对于垃圾的危害和垃圾的处理方式，孩子们更是知之甚少，由于受家庭条件的限制，孩子们上网查资料也受到很大的局限。对于环保的问题，虽然学生对身边的环境状况有所了解，但对于垃圾给环境造成的污染，给人类自身造成灾难认识较少，尤其对我国垃圾的现状及全球环境的恶化也缺乏真实的感受。因此，我们必须让学生从小就了解人类无时无刻不在制造着垃圾，我们要科学合理的使用这些垃圾，使之变废为宝，实现资源的二次使用。人与自然，人与人要和谐共处，保护好共同生活的空间——地球。 教法、学法： 本课是一节综合实践知识溶为一体的活动课，教学方法主要以直观教学法为主，辅以引导法、讲授法、观察法、比较法、讨论法等多种方法，课中让学生多讨论、交流、汇报等方式进行。通过合理使用多媒体与学生的课外实践活动相结合，使学生头、脑、手并用，培养学生的动手操作能力、社会实践能力、归纳概括能力和口头表达能力。 一???教学目标： 1.情感、态度与价值观： 对学生进行保护环境的教育启蒙，培养学生爱护环境的良好的生活和行为习惯。 2.知识与能力： （1）结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。 （2）认识了解身边的生活环境，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。 (3)养成良好的生活和行为习惯。 3.过程与方法： 培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。 二、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：课前调查资料 三、教学重难点： 重点：了解垃圾的种类、数量，养成少制造垃圾，不乱扔垃圾的坏习惯。 难点：通过了解垃圾从哪里来，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新课 同学们，老师给大家带来一份礼物，大家想不想看看？（出示垃圾图片）请同学们欣赏欣赏。看完这些图片，你们的心情怎么样？ 生答。 （二）垃圾哪里来 师：你们说的都很棒，有三个小朋友也想你们一样感到很伤心，咱们来看看他们是怎么说的吧。 （这些垃圾谁丢的？这些垃圾怎么处理？这些垃圾哪里来的？） 师：你们能不能帮他解答这个问题——垃圾哪里来（板书课题） 课前同学们进行了调查，下边把你们小组的调查结果汇总在一起。 生分小组进行汇总，进行全班汇报。 师：同学们说的很对，既然这些垃圾来自不同的地方，那我们就来给他们分分类吧。（出示课件） (三)给垃圾找家 看图教师介绍：这些菜梗、菜叶、果皮、剩菜饭、鱼骨、废弃茶叶渣、塑料袋、易拉罐等，我们称为家庭垃圾。 除了家庭垃圾，你还了解到哪些垃圾？指名回答。 教师补充：学校垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾、工业垃圾。 师：垃圾根据不同标准进行不同的分类。还可以这样分（课件出示：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）他们具体包括那些垃圾呢？（播放视频） 师：让我们一起给垃圾找找家吧。 生分小组进行垃圾分类。 师：你们生活的周围有没有这样的垃圾？ （生：有很多） 师：在我们生活的周围到处可以看到各种各样的垃圾。这么多的垃圾到底是谁制造的呢？ （三）垃圾知多少 师：是的，我们人类在改造环境的同时，也在不断地破坏着我们的环境。你、我、他，我们每一个人每天都在制造着垃圾。大家想过没有：我们一个人一天可以制造多少垃圾？那么我们全国每天能产多少垃圾呢？（出示课件） 师：垃圾引起的环境问题不只是在中国，在其他国家也是令人头疼的问题。让我们来看一段视频。（播放视频） 师：看了这些资料，大家想说什么？ （四）减少垃圾小妙招 师：地球上的垃圾越来越多，再这样下去，我们可要生活在垃圾堆里了，我们应该怎样做才能减少垃圾的产生呢？ （1）学生分小组讨论，完成表格。 （2）学生汇报，教师课件补充： （买菜不用塑料袋；垃圾分类堆放；可以把垃圾