《听听,秋的声音》教学设计.docxVIP

年级 /第3单^元 二 科目 语文 第第3单元 主备人 俞家龙 单位孙村镇中 课题 听听，秋的声音 设计内容 个性设计 教学 内容 听听，秋的声音 教学 目标 1、 正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会 秋天的美好。 3、 仿照诗歌的形式，续写诗文 教学 重点 引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美 好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情， 在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。 教学 难点 体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写， 用自己的语言表现美。 教学准备 班班通下载资源：各种音乐（如，风声、雨声、 落叶声、蛐蛐叫声）的录音；配套的课文朗读音乐。 课时安排 1课时 课时 第一课时 教 学 设 计 过 程 一、 游戏导入，展开想象 1、 游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同 学们，你们想欣员一下吗？下面我们做一个听录音 猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说 一说你听到了哪些声音。（班班通播放） 2、 展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里 出现了一幅怎样的画面？再次播放，引导学生想象 并交流。 3、 有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音， 就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、 初读课文，整体感知 1、 播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、 自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字 可以多读几遍。 3、 指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营 造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、 读流利。 三、 品读想象，体会交流 1、 品读第1 — 3节，选择自己最喜欢的一节， 边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画 面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想 象）。 2、 指名学生进行描述，把自己想象的画面描述 得美一点。 3、 学生评议并补充画面，把画面说生动、说形 象。 4、 带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、 仿写诗歌，积淀语言 1、 教师有感情地配乐诵读第 4— 5节。 2、 读后引述：听听，秋的声音还有许多许多， 让我们一起走近每一片叶，每一朵花 去听听他 们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子， 也来作一段诗，好吗？ 3、 班班通播放，说一说你听到哪种声音最美。 4、 学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可 以合作一首诗。 五、 自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。 六、 品读体会，升华情感 1、 指名诵读最后一节 2、 交流：从这一节感受到了什么？ 3、 带着这种情感齐读最后一节。 七、 诵读回味，表现情感 1、 有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也 可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上 动作。 2、 有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗， 然 后再朗诵。 板书 设计 大树 12 听听，秋的声音 蟋蟀 大雁 也许你最 后也没能环游世界，可是你在实现梦想的途中找到了自己。 也许你最 后也没能环游世界，可是你在实现梦想的途中找到了自己。 总有一天，我们都能强大到无论什么都无法扰乱我们内心的平和 总有一天，我们都能强大到无论什么都无法扰乱我们内心的平和 那是能够为了一个目标默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤单，沉默却又努力的自己。 说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。 我们会觉得焦虑，无非因为现在的我们，跟想象中的自己很有距离，不喜欢现在的自己。 只有拼命地想办法去改变，只有马上行动起来，因为这个事情只有你自己能做到，只有你自己能找到出口。 不要害怕改变，那些真正爱你的人会理解你，会包容你的缺点，接受你的改变，祝福你的未来。 而那些说你变了的人，不用理会他们，那只是因为你不再按照他们想要的生活轨迹生活而已。 记住那些一直陪着你的人、懂你沉默的人，忘掉那些说你变了、远离你的人。 事实上，你不会发现自己有多强大，直到有一天你发现你身边的支点都倒下了，你也没有倒下。 没有人能打倒你，除了你自己。 你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音。 这个世界没有不苦的人，真正能治愈自己的，只有你自己。