原创力文档《草原就是我的家》教学设计
教学目标：
1、学唱歌曲《草原就是我的家》，感受蒙古族音乐，了解蒙古族。以及音乐快慢要素改变，对音乐情绪的改变。
2、欣赏歌曲《吉祥三宝》，感受歌曲中一家三口的幸福祥和，激发学生热爱大自然热爱家乡家园。
教学重点：
感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：
能够进行舞蹈、打击乐的编创活动。
教具：多媒体课件、打击乐器
一、导入新课，
1.同学们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？（学生自由说说）奥，你们去过的地方可真多，今天老师邀请你们坐上我们的音乐小火车一起去旅行吧？（律动：火车开啦）
2.哎呀，我们的小火车把我们带到哪里了呢？
多媒体播放大草原图片，（学生说说）师:是啊，这就是内蒙古大草原，
3.（出示骑马图片）问，他们在干什么？我们也来一起骑一骑马怎么样？好，跟老师做（教骑马动作：双手握住缰绳，身体往前倾）出示节奏，我先做一下你们看着，找一找不同。后问哪一句不同？好，轻轻的起立一起做骑马（快速的两遍）我们累了，马儿也跑累了，放慢速度一只手拉缰绳，做骑马节奏。
4. 师总结：刚才我们奔驰在美丽的内蒙古大草原上，那里牛羊成群，水草肥美，一座座蒙古包象天上的星星一样洒落在草原上，蒙古族人他喜欢骑马、射箭、摔跤更是能歌善舞。今天，就让我们一起走进蒙古大草原，学唱那里的民歌《草原就是我的家》
二、歌曲教学
1．播放课件完整聆听歌曲《草原就是我的家》,思考歌曲速度和情绪是怎样的？
2．同学们听的很认真，回答的也很准确。认真的回忆一下刚才歌曲里都唱了什么？（骑着小红马、蓝蓝的天空等）同学们的小脑袋真聪明，记住了这么多！
3. 让我们闭上眼睛边想象着歌曲中唱到的画面再次体会歌曲情绪！
4.这么美丽的草原，这么美妙的歌声，老师也按捺不住想唱一下！你们想不想听？师表演范唱（一遍）
刚才表演唱的时候，我看有的同学忍不住跟老师做了起来，同学们轻轻的起立，跟老师一起表演一遍吧！
邀请表情好的同学到前面再来一遍
这么美妙的歌曲我们只来跳舞是不够的，我们啊还要来唱一唱歌曲，不仅要会唱，而且要唱好！
5.（出示曲谱）首先让我们跟随着音乐用LA轻声模唱歌曲。
6．再来一遍，用你跟你的小伙伴“说悄悄话”的方式哼唱歌曲 7.我们一起稍微放开一点声音完整的跟音乐唱一遍。
8.你感觉哪句没学会或唱着不舒服举手说一说同学老师一块帮你解决。（找难点，如果学生没有提的，那教师根据齐唱情况重点弹琴教唱或给个音准清唱，随时找出问题来解决）
9．完整跟琴唱一遍（检验歌曲掌握是否准确）
10．你们唱的真好听！美妙的歌声，再配上饱满的情绪那就更完美了。逐句分析情绪，唱一唱。
11.根据歌曲情绪，有感情完整跟伴奏唱一唱！
12.我们扬鞭骑上小红马奔驰在这天蓝草绿牛羊成群的草原上一起唱一唱（做骑马动作唱一唱歌曲）
16.哎呀，这样一折腾小红马跑累了，放慢了速度清闲的踱着步子走在这美丽的大草原上，又是一番怎样的感受呢！聆听演唱慢速度歌曲，问：歌曲情绪发生了什么变化？
17.师总结：速度可以改变音乐的情绪和形象，就本课而言，快速表现的歌曲欢快活泼、热情奔放；慢速表现的歌曲优美抒情、大气宽广！
三、欣赏教学
过渡：有一位名叫诺尔曼的小姑娘刚从家乡来到北京父母的身边，说着一口蒙语，对这个崭新的世界充满了好奇，爸爸布仁巴雅尔总是耐心的回答她的问题。妈妈乌日娜觉得父女俩的一问一答的交流像音乐，非常动听，妈妈的话给了爸爸灵感，于是在小女孩三岁生日时，爸爸写出了一首好听的歌曲《吉祥三宝》，听，他们来了！（播放对唱歌曲《吉祥三宝》）
1．初听：思考里面有几个人在演唱？歌曲给你带来了什么样的心情？
2．三位演唱者就代表了我们人声的的基础分类，就是男声、女声和童声。
3．这首歌曲的名字就叫《吉祥三宝》，吉祥三宝在蒙古语中代表着我们每个家庭都由爸爸、妈妈和孩子组成，希望家家都吉祥如意！2006年的春节联欢晚会上，作曲家和他的妻子及侄女共同演唱了这首歌曲。
4.大家听懂了歌曲唱的什么了吗？没有啊，这不是我们平时说的汉语，而是蒙古族语言。
5.我们先来听听歌曲的前奏部分，大家听听音乐中有什么？
（蒙古族说唱 马头琴 铃铛声）
6.那我们再听一遍，听到说唱音乐时我们点头，听到马头琴我们就拉动马头琴。前面的铃声来抖动手。
7.看同学们做的很投入，快让我们听听歌曲的第一部分，这一家三口的幸福演唱。老师找到了汉语版的，你们可以小声跟着音乐唱唱。
8..我们来学唱一段歌词吧。
9.听着下面这一段。（B部分）给你带来什么样的心情？对，很抒情的，很美的。我们生活中，很开心的时候，不能用话语来表达了就要唱歌，歌词不足以表达感情时，就要哼唱，就这样一家三口很幸福美秒的歌声在大草原上空盘旋，声音越来越远，留在了这美丽的大草原上。
10．我们再一次完整感受歌曲，当
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