四年级语文：《番茄太阳》说课稿.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《番茄太阳》说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《番茄太阳》说课稿　　一、说教材　　本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举　　止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。　　二、 说教学目标：　　1、 知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。　　2、 能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。　　3、 情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。　　三、 说教学重难点　　凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。　　四、 说设计理念　　这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。　　五、说教学过程　　（一）激qing导入　　番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。　　[激qing，激趣，巧妙引入课题]　　（二）精读感悟，直奔课文重点。　　1、指导学生感悟盲童明明的心灵。　　（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。　　（2）默读感悟，批注。　　（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观 好奇心 机灵 聪明 善良 有爱心　　2、 导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。　　（1）读课文，找出课文中描写“我”心情变化的语句。　　（2）汇报交流并板书 灰暗温暖快乐感动　　（3）探究　　是什么给“我”带来这样好的心情变化？　　让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。　　[生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情]　　（三）理解”“番茄太阳”含义　　1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。　　1、 本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义　　[抓题眼，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究“番茄太阳”含义]　　（四）拓展延伸，升华情感　　明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的善良和爱心。　　1、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？　　2、 生活中，哪些人也是“番茄太阳”？　　3、小结：所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳 ”，那么这个世界就会到处充满与温暖。　　[发展个性化语言，拓展思维]　　（五）配乐感情朗读　　让我们带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放《种太阳》）　　[用歌声《种太阳》激发学生爱心，把教学推向高潮]　　（六）作业超市　　1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听　　2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。　　3、 推荐有关爱心的