三年级数学：一位数除三位数.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一位数除三位数 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：例3，22-24页　　教学目标：　　1. 知识目标：让学生在自主学习、合作交流中经历一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的笔算过程，理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法。　　2. 能力目标：能结合情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力，进一步培养估算的意识，体会估算与笔算的互补性。　　3. 情感目标：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。　　重点：能正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法的计算。　　难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。　　教学过程：　　一、创设情境，生成问题：　　1. 教师出示口算卡片，指名口算。　　600÷6= 350÷5= 240÷8= 160÷4=　　600÷3= 500÷5= 360÷6= 2700÷9=　　指名说一说在口算“240÷8”和“360÷6”时，各是怎样想的。　　2.指名笔算：56÷4，56÷7，其余的学生在课堂练习本上做。　　二、探索交流，解决问题：　　（一）学习例3：　　1. 出示教科书第22页的情境图。　　2. 理解题意，完整读题。提问：他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位数除三位数）　　3. 列式计算。师：怎样计算238÷6呢？　　4. 引导学生尝试估算。师：你能用估算的方法估计出大致结果吗？　　5. 尝试笔算。　　6. 揭示计算中遇到的问题。　　师：在这道题中被除数最高位上是2个百，2个百除以6，商不够1个百时，怎么办？　　7. 讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十再进行计算。　　8. 讨论：商的首位是什么位？为什么商3写在十位上？　　9. 指名完整叙述计算过程。　　10. 估算结果与精确值相对比。　　11. 观察例3被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。根据这样的规律，我们可以判断商的位数。　　（二）想一想：　　启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？　　三、巩固应用，内化提高：　　1. 括号里最大能填几？　　4×（ ）37 7×( ) 58 3×( ) 23　　6×（ ）58 8×( ) 66 5×( ) 39　　2. 学生完成教科书第22页“做一做”中的题目。（先估一估，再计算）　　（1）观察各题，判断商是几位数，说明理由。　　（2）估算一下商是多少。　　（3）计算精确值。　　（4）验证判断是否正确。　　（5）讨论：为什么同样是一位数除三位数，而结果有的是两位数，有的是三位数呢？　　（6）交流汇报后，小结：被除数百位上的数比除数小，百位上就不够商1，这样将百位上的数与十位上的数合并，看成几个十来算，商的首位在十位上，商就只有两位数。如果被除数百位上的数比除数大，百位上就够商1，这样商就有三位数。　　3. 练习五第1题。　　先让学生根据要求，不计算把商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。再用竖式计算出来。　　四、回顾整理，内化提高：　　1. 这节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商1时怎么办？　　2. 怎样判断商是两位数还是三位数？　　3. 儿歌记忆：整数除法高位起，除数一位看一位。一位不够看两位，除到哪位商哪位。　　五、课堂作业：　　1. 填一填。　　（1） 的商是（ ）位数， 的商是（ ）位数。　　（2）□73÷6 ，要使商是两位数，被除数的