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一节数学课得到的反思 ( 教师随笔篇 ) 涉及分数复制中无法展示， 请到底部此文章的完整 WORD 版本 有一次我到兄弟学校听课，这是一节数学复习课，教师在黑板上写出一道计算题： 24× ＋88× 。 学生计算的结果都是 25，这是正确的答案， 接着教师要求学生说出思考的过程，这时有很多学生举手，不少学生的脸上 还表现出一种不屑一顾的表情，教师从中叫了一名学生站起来回答问题。 学生 1：我根据先乘除后加减的顺序计算原式＝ 3＋ 22＝ 25 教师对学生 1 的回答表示满意，并给予充分的肯定。正准备 接着讲解下面的练习题时，学生 2 似乎下了很大决心举起手 来，想对这一题目谈一点自己的不同解法。 学生 2：我先把“ 24× ”看作“ 24× × ”，再把 提取出 来进行计算。 原式＝ 24× × ＋88× ＝（ 12＋88）× ＝100× ＝ 25 教师听完学生 2 的回答后也不由一楞，对啊，这不也是一种很好的解法吗？他意识到学生在这里拥有了创新的精神，禁 第 1 页 不住脱口表扬道：“你刚才的解法还真有道理，我还没有这样想呢！同学们，你们要学习他这种敢想敢说的精神！” 也许是教师对学生 2 的表扬激发了更多的学生，这时下面有了一阵议论声，随后又有几个学生举起了手。学生 3：我把原式中的 88× 看作 176× 。 原式＝ 24× ＋88×2× ＝（ 24＋176）× ＝200×