四年级语文：人类的老师 教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 人类的老师 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。　　教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。　　教学时间∶一课时　　教学过程∶　　说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。　　一，揭题激趣　　1、 今天我们来学习一篇新课文。读题。　　2、 激趣　　读了课题，你想了解什么？　　（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。　　二，初读课文　　1， 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。　　2， 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。　　3， 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）　　4， 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）　　自然界种种生物（板书）　　齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）　　三，精读课文　　师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。　　1．学生自读课文，体会理解。　　师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？　　好，畅所欲言吧！　　2．学生交流讨论　　师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么　　是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。　　3．集体交流　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？　　（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。　　（2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。　　（3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。　　（4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。　　（5） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。　　（6） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。　　4，拓展延伸　　（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？　　（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？　　5理解最后一句话　　（1） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）　　（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？　　（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师　　6 小结　　大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。　　四奇思妙想　　1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？　　2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？　　五 课外迁移　　作业超市　　1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。　　2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。　　板书 7 人类的老师　　↑　　自然界种种生物 X