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《小松鼠找花生》第一课时教案 由于每位教师的知识、 经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千 篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是小编整理的《小松鼠找花生》 第一课时教案， 欢迎大家阅读！ 教学目标： 1、有主动识字的愿望，自主认识 12 个生字，能按笔顺 规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间 架结构，感知汉字的形体美。 2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文， 感受祖国语言的美感。 3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问： 花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编 的故事，培养专注他人发言的好习惯。 教学重难点： 认识本课中的 12 个生字，会写“生、里、果”三个字， 练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这 一特点。 课时安排： 第 1 页 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 1、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上， 住着一位可爱的朋友—小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐 的课堂哦！（多媒体课件出示：小松鼠） 大声地和它打声招 呼吧！ 2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。 （花生） 3、今天我们就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。 （板书：小松鼠找花生。 ）全班齐读课题。 4、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。认识 “找”、“生”两个字 二、初步感知，认读生字 1、多媒体播放课文动画，看一看，听一听，再想想讲 了一件什么事？ 2、交流，学生述说课文大略内容。 三、认读生字 1、学生自由练读，标出不认识的字，借助拼音将课文 读通顺。 第 2 页 2、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。 3、同桌两人互相交流，看看哪些字不会，相互请教， 学会拼读。 4、教师出示生字卡片，生认读。学习新偏旁“夕”和 “母” （小老师带读，集体读，开火车读） 5、说说你有什么好方法记住这些字？ （交流） 6、生字宝宝觉得一人太孤独，找来了它的好朋友为了 让大家永远记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意 做小老师？（教师注意纠正读音） 7、生字词语大家都已经掌握了，那么句子呢？一起来 试试 大树旁边的地里种了许多花生。 花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 小松鼠每天都到地里去， 看看结花生了没有。 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？ 四、读课文，读通读顺 1、个别读。 2、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点， 第 3 页 再评不足。 3、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。 4、全班齐读。 五、指导写字 1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写， 要提醒大家注意什么？ 2、教师写“生”字， 提醒学生竖在竖中线上。 3、指导书写“里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。 （在写这两个字时，教师提醒 学生注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中 线上，第五笔是竖， 最后写两横， 上横短， 下横长；而“果” 字的撇、捺要伸展和均衡。 ） 4、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的 字可以多写几遍。 5、学生描红写字， 教师巡视， 注意学生的写字姿势。 6、展示学生的字 六、课外拓展天地 第 4 页