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《木兰诗》的说课稿 导读： 大家好 ! 今天我说课的内容是《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、 说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。 一、说教材 《木兰诗》 是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词， 对古诗词的格式、 语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。 二、说教学目标 为了能培养学生的语文能力和人文素养， 我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。 据此，本文的教学目标为： 1、知识与技能 掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。 理解课文，并在此基础上熟背课文。 品味文中修辞手法的妙用。 2、过程与方法 通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高 学生的语文能力和人文素养。 3、情感与价值观 了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。 学习花木兰的深明大义和爱国精神。 三、教学重点和难点： 1、重点 掌握生字词，透彻的理解课文。 了解劳动人民的艰辛， 学习花木兰深明大义和爱国精神。 2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手 法，并提醒学生在翻译时要注意体现。 sh; 四、说教法学法 教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍， 力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的 ` 诵读中，深入体会诗 中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。 sh; ②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节， 而 且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表 达。 sh; ③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满 的写作特色。 sh; ④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。 sh; ⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学 生的学习兴趣。 2、学法 这篇是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且 还要求学习它的艺术特点， 并运用到写作中， 于是我在上此课时要求 学生用以下方法学习。 1、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。 2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文， 这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。 3、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的都有其 独特的写作方法， 当我们分析了课文的写作特点后， 可以让学生拓展 思维，培养想象力，语言运用能力。 五、教学过程 第一、检查预习情况，让学生掌握生字词和基本知识。采取学生自学、互学的方法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及故事背景等知识。 第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣，并以此导入新课。 第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让学生理解文意，并把握故事情节。 第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、坚强、勇敢的性格特征，学习她爱国、爱家人的伟大精神，达到提高学生的思想情操。 第五、师生互动，品味赏析。教师指导学生找出课文写得好的地方，让学生先浅谈见解，教师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞方法的妙用，如互文修辞手法。 第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。 第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨， 布置两题作业： 1、写一个 100 字左右对花木兰的评价。 2、背诵课文，找出写得好的 句子。 六、板书设计 木兰纺织 →木兰从军 →木兰征战 →木兰辞官 →木兰还乡 【《木兰诗》的说课稿】 《木兰诗》说课稿 《木兰诗》说课稿 有关《木兰诗》说课稿 木兰诗说课稿 木兰诗的说课稿 关于《木兰诗》的说课稿 《木兰诗》优秀说课稿 《木兰诗》说课稿范文 上文是关于《木兰诗》的说课稿，感谢您的阅读，希望对您有帮助， 谢谢