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乡土特色手工课总结： “艺术创艺” 乡土特色手工课： 艺术创艺 课程是国家九年义务教育阶段全体学生必修的一门艺 术课程，是素质教育的重要组成部分。而手工课为素质教育 的开展提供了重要途径。但我们山区学校手工制作教育相对 落后，其中材料缺乏是最大原因。一有手工课学生就带不齐 工具、材料，就阻碍了手工课教学正常开展。一次偶然的机 会，我参观玩具厂时，发现产品再加工后都会留下许多边角 材料和残次品，这些材料形状各异、既安全、 、无污染而且 成本低。因此，一个想法在我脑海应运而生了。利用这些得 天独厚的本土资源与生活中的废弃物品 变废为宝 ，不仅可 以节约泰顺贫困山区学校的教育，还能解决山区中小学美术 课堂美术材料缺乏的难题，更突显源生态与环保的教育理 念。于是我把本土资源与废弃材料引进课堂，开展具有乡土 特色的手工课，取得了初步成效，得到了市县有关领导和专 家的肯定与赞赏。现将总结如下： 一、指导 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 21 着名教育学家苏姆林斯基说： 的智力在他的手指尖 上。 我国着名教育家陶行知先生的教育理论 教育即生活， 学、教、做合一。 他的理论主张学生在具体实践中，知识 来源于学生生活实际，并服务于生活。各地乡土资源是本课 程最丰富，最直接，最方便的教学资源和学习题材。 二、课程实施 1、师生互动、培养收集习惯 材料资源的采集是我们开展乡土特色手工课教学基 础。本土材料形态各异，学生寻找材料的过程是积极思维的 过程，同时也是融入本土文化的过程。到野外采集是我们的 主要活动之一，也是收集材料的途径。根据创作的需要，利 用课余时间，双休日时间组织学生到山上、田野、溪边采集 多种原料，如山上的树皮、树根、竹子、野花野草，溪滩的 小石头，农田的蔬菜，果园里的水果等。通过师生互动的形 式，我校的手工资源品种繁多，源源不断。我把收集的资源 再根据材料的特点进行分类： 自然植物类、 农作物类、 盒类、 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 21 瓶类、布类。 三、课程目标 1.手工可培养学生的想象力和创造力。 现代科学需要丰 富的想象力、设计能力与创造能力。手工教学有助于培养学 生的创造意识、设计思维和动手制作能力。 2.以生态式综合艺术教育思想为理论指导， 以提高学生 的人文素养与艺术综合能力为目标。 3、陶冶学生的性情，引导学生体验生活和大自然的美 好，激发学生创造美，表现美，发现美的欲望。 4.锻炼学生的动手能力，培养学生意识。 四、指导设计创作 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 21 1.课堂教学模式 艺术的源泉来自生活，学生的艺术更离不开生活。离 开了生活，学生的艺术表现将是苍白而无活力的，