小学信息技术_智能灯亮起来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《智能灯亮起来》教学设计 教学目标： 1.认识光线传感器以及声音、超声波等传感器。 2. 学习智能灯的硬件搭建 3. 理解程序的“选择结构”， 教学重点： 智能灯的硬件搭建 选择结构程序编写 教学难点： 选择结构程序编写 教学课时:一课时 课前准备： ScratchPi可编程电子积木、探究记录表 教学过程： 一、问题导入 　　今天我们的课题是《智能灯亮起来》，你认为一盏灯要如何才能算作是“智能”呢？ 引起自动控制、智能控制的话题，讨论。 二、复习 回顾前一节课做过的闪烁的警报灯。复习“顺序结构”程序执行方式。 三、新授 当需要根据不同情况做出判断然后选择如何做的时候，顺序结构就不够用了，这时候我们需要“选择结构”。 选择结构 程序运行时，当条件满足时就执行指令积木A，不满足条件就执行指令积木B。这种执行方式，我们称之为“选择结构”。 日常生活中的选择结构 举例： 当光线强烈时，大脑会根据眼睛发出的信号进行判断，然后控制我们眯起眼睛。 智能手机感知环境光线强弱自动调节屏幕亮度。 智能路灯，白天会自动熄灭，夜晚自动点亮。 提问：这样设计有什么好处呢？——节能环保 路灯时如何知道什么情况下该亮、什么情况下该灭的呢？能给路灯安个“眼睛”吗？ 复习第一课学过的各种传感器 了解信号处理流程 传感器获取外部信号输入到控制器，在控制器中，通过程序的条件判断，输出相应的指令到执行器，由执行器来执行不同的操作。 复习各种执行器及控制器。 四、实践操作 １.选择自动路灯所需要的元器件。进一步体会硬件的三个部分，及它们之间的关系：传感器、控制器、执行器。 ２.进行初步的硬件连接。 ３.认识三种指令积木： 　　A.如果……否则…… 　　B.比较 　　C.传感器的值 　　通过表格，了解三种积木的功能与参数。 4.明确任务要求及内容，开始制作。 5.分小组进行编程、硬件制作。师巡回指导，及时反馈各种问题及解决办法。 6.创意大比拼。鼓励创造型思维，对于学有余力的学生，提出有挑战性的学习实践项目。 五、成果展示： 展示各组的学习实践成果。团队1分钟介绍。 六、小结： 　　我们发现：在智能设备中，增加更多、更细致的条件判断，我们的程序就越加智能。可以说，逻辑判断是人工智能的基础。只要我们善于分析各种条件，令程序做出各种合理的判断和指令，就能让我们的开源硬件设备更加聪明。我们有能力解决更多身边的问题，让我们的生活因为技术而越来越美好。 附：探究记录单： 《智能灯亮起来》学情分析 这一课是第一单元《走进开源时代》的第三课。通过前两课的学习，学生已经初步认识了控制器、传感器及相应的开源软件环境，学习了简单的硬件搭建及软硬件连接。 通过五年级上学期对于Scratch语言编程的学习，学生已经熟悉了图形化编程的方法，通过图形化的积木式搭建，能够编写简单的程序，学生熟悉程序的“顺序结构”。 在《智能灯亮起来》这一课，旨在通过传感器获取的信号通过编程进行条件判断，使得执行器——LED灯做出相应的响应。 对于学生来说，通过编程使得LED灯能够根据不同条件进行智能的响应，既有实用性可操作性，又有趣味性，从而通过实物的操作、调试深入理解条件判断语句及程序的“选择结构”。 进一步可以加入更多的条件判断，从而使得程序更加智能，达到合理控制灯的使用，引导学生树立节约用电，绿色环保的观念意识。 　　　 《智能灯亮起来》教材分析 《智能灯亮起来》是六年级上册第一单元《走进开源时代》的第三课。 《走进开源时代》这个单元安排在五年级《走进Scratch编程》和《手机App趣味编程入门》两个图形化编程相关单元之后，在六年级的《初识物联网》、《走近物联网》、《虚拟机器人》三个智能硬件相关单元之前，起到承上启下的重要作用。 通过之前图形化编程相关单元的学习，学生初步认识了图形化编程的方法，通过图形化的积木式搭建，能够编写简单的程序，了解程序的“顺序”、“分支”、“循环”三种结构。 《走进开源时代》单元前两课讲授了控制器、传感器及相应的开源软件环境以及简单的硬件搭建及软硬件连接。 《智能灯亮起来》旨在通过光敏传感器获取的信号通过编程进行条件判断，使得执行器——LED灯做出相应的响应。本课使得学生通过实物电子元件的操作、调试深入理解条件判断语句及程序的“选择结构”，既有可操作性，又具有实用性和趣味性。 本课还可以进一步拓展，加入更多的条件判断如声音传感器等，从而使得程序更加智能，达到更加智能、合理地控制灯的使用，并引导学生树立节约用电，渗透环境保护思想教育。 《智能灯亮起来》评测练习 试一试： 设计一款楼道控制灯，使其在天黑且有声音时亮起。 检测声音大小要用到声音传感器，使用时要将声音传感器也接到主控板上，所用的程序模