小学英语_Unit 4 At the farm Part A Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 时 教 学 设 计 学科：英语 授课教师 班级 授课类型 新授 课时安排 1 教学课题 Unit 4 At the farm Part A Let’s learn 授课时间 教学目标 设计 1. 能够听、说、认读4个有关蔬菜的单词：tomato, potato, carrot, bean。并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。 2. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能够替换关键词编创新的歌谣。 3. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。 教学 重难点 重点 听、说、认读4个有关蔬菜的单词：tomato, potato, carrot, bean。并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。 难点 能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。 教 学 过 程 热身（Warm-up） Enjoy a song“Old Macdonald had a farm”,学生跟唱，同时以参观Macdonld农场的形式让学生迅速进入学习状态。 新课呈现与操练 （Presentation and practice） 1. T：Old Macdonld had a big farm. Today let’s go to the farm, OK? I have a vegetable from the farm. It’s red and round. Do you know what’s it? S:Apple? 西红柿？ T：Yes, it’s a tomato. 教师出示西红柿的图片，教学单词tomato和tomatoes.同时在黑板上画西红柿的简笔画并板书。教师带读，学生开火车读。请一个小组的学生回答问题并给小组命名为tomato group。 回答对问题的同学可以为自己组挣得一枚笑脸。 教师运用句型Look at the .They’re .示范描述tomatoes。 T: I like tomatoes, do you like tomatoes? Ss: Yes， I do.(Try some. It’s yummy.) 2. T: I have a vegetable, it’s brown, it’s big. French fries are made of it. What is it? Ss: potato? 教师在单词tomato旁边板书 o a o然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅音字母，并拼读potato.由“PO土而出”帮助学生记忆potato就是“土豆、马铃薯”。 教师带读，学生开火车读。 同时在黑板上画土豆的简笔画并板书。请一个小组的学生回答问题并给小组命名为potato group。 回答对问题的同学可以为自己组挣得一枚笑脸。 3. T: I have a vegetable. It’s big, it’s orange. The rabbits like it very much. What’s it?从而引出carrot.教师带读，学生开火车读。 同时在黑板上画胡萝卜的简笔画并板书。请一个小组的学生回答问题并给小组命名为carrot group。 回答对问题的同学可以为自己组挣得一枚笑脸。 4. 教师出示豆类图片和单词bean，引导学生根据tea的读音尝试拼读。然后出示扁豆图片，问：What colour is it?请学生回答：They are green. 教师接着说：Yes,they are green beans. 教师带读，学生开火车读。同时在黑板上画豆角的简笔画并板书。请一个小组的学生回答问题并给小组命名为green beans group。 回答对问题的同学可以为自己组挣得一枚笑脸。 5.教师出示一枚藏在土里的植物让学生猜一猜是什么？It’s an onion. 教师带读，学生分小组读。同时以实际生活体验让学生感受“Onions make me cry”的意思。 三、扩展延伸（Consolidation and extension） 师生共读绘本“A gift for Beaver”,通过生动有趣的绘本让学生再次复习新学的单词并进行练习。 四、德育教育 We should not be picky, not partial to eat, balanced to diet, so that we can keep healthy. 我们应该不挑食，不偏食，均衡饮食，这样才能保持健康。 五、操练巩固 1、I can read个人展示,朗读短文。 2、pair work 两人