人教版本高中物理《自由落体运动》学习教案3.docxVIP

自由落体运动 教学目标： 一、知识目标 、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。 、知道什么是自由落体的加速度， 知道它的方向， 知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。 、掌握自由 落体运动的规律。 二、能力目标 通过观察演示实验， 否定了亚里士多德的观点， 培养学生观察问题、 解决问题的能力。 三、德育目标 培养学生严谨的科学态度，正确地获取知识的方法。 教学重点 掌握自由落体运动的规律 教学难点 通过实验得出自由落体运动的规律 教学方法 实验现象＋合力推理＋实验验证 教学用具 用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片课时安排 课时 教学步骤 一、导入新课 、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？ 、导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得 快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢 ？我们这节课就来研究这个问题。 二、新课教学 （一）用投影片出示本节课的学生目标 、知道自由落体运动是 初速度为零的匀加速直线运动。 2 、知道不同的物体在同一地点自由下落时加速度相同。都是重力加速度 g， 方向竖直向下。 3 、知道自由落体运动的公式为 h 1 gt 2 ，vt =gt ，vt 2 =2gh，会应用这些公式 2 解自由落体的有关问题。 （二）学生目标问题过程 演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落 ，可看到什么现象？ 学生：钢球落得快。 老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公 元前希腊的哲学家亚里斯多 德的观点。这个观点使人们在错误的结论下走的 2000 多年。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验， 并且还 用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。 同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误， 他就拿了一个质量是另一个质量 10 倍的铁球站在比萨斜 塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。 且再看实验：把刚 才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观 察： 学生：几乎同时落地。 师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？ 学生：这是因为空气的阻力的影响。 把纸袋揉成团， 所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小 得多，所以与小钢球几乎同时落地。 老师：如果真的把质量、 形状不同的物体放在真空中， 从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？ 演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。 学生：同时落下。 演示：把小钢球装进纸袋，与另一个小钢球同时下落。 现象：同时落地。 老师：这就是自由落体运动。同学 们根据这些过程、结论，给其下一个定 义。 学生回答： 在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽略的条件下，物体从静止竖直下落。 、自由落体运动 板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。 、自由落体运动的加速度 距我们三百多年前的伽利略经过大量的实验、 严密的数学推理、 得出：自由落是初速度为零的匀加速直线运动。 后来人们采用先进的实验手段测得：一切物体的自由落体的加速度都相同，这个加速度叫重力加速度，用 g 表示 同学们请阅读材料 P37 页内容，能得到什么知识？ 总结：地球上不同的纬度、 g 值不同。其方向为竖直向下。通常的计算， g 值取 9.8m/s 2 ，粗略计算： g=10m/s2 、自由落体运动的规律 因为自由落体运动是初速度 为零，加速度为 g 的匀加速直线运动， 请同学们推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。 学生推导得出： vt gt; v0 at s 1 gt 2 2 vt 2 2gs （1）甲物体的质量是乙物体质量的 2 倍，甲从 H米高处自由落下，乙从 2H 米高处与甲同时自由下落，下面说法中正确的是： ：两物体下落过程中，同一时刻甲的速度比乙的速度大。 ：下落过程中，下落 1s 末时，它们速度相同。 ：下落过程中，各自下落 1m时，它们的速度相同。 ：下落过程中，甲的加速度比乙的大。 （2）做自由落体运动的物体第 n 秒通过的位移比第 1 秒内通过的位移多少米？ g＝10m / s2 三、小结 这节课主要知道自由落体运动的条件； 知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动， 推出了运动规律的三个公式， 要求学生与以前学过的知识联系起来，灵活地运用。 四、作业 1 、P38 3 、4 P43 10 五、板书设计： 条件：只受重力作用， 从静止自由下落 特点：是初速度为 0的匀加速直线运动 a g任何物体做自由落体运 动， 它们的情况是相同的。 自由落体运动