六年级语文：《在学校的最后一天》教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《在学校的最后一天》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　知识与技能：　　1．理解课文内容，体会文章运用正面描写、侧面烘托等写作方法的妙处。　　2．通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。　　过程与方法：　　1．教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。　　2．利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，结合自己已有的生活经验，感悟课文中师生难舍难分的真情。　　情感、态度、价值观：　　通过感悟人物的言行和心理，使学生受到爱的教育，懂得珍惜人与人之间温暖、浓厚的情感。　　教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。　　教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。　　学生特征分析：　　六年级的孩子己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。　　教学过程：　　一、复习导入：　　1．通过上节课的学习，你知道《在学校的最后一天》这篇文章叙述的是谁在学校的最后一天吗？　　2．这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）　　二、整体感知：　　1．自由读课文，找一找文中几次提到铃声？结合每次提到铃声时对师生的描写，体会文中蕴含一种怎么样的情感？边读边批注，留下你思考的痕迹。　　2．汇报文中几次提到铃声　　三、品味课文：　　（一）、第一次铃声　　1．指名读，谈体会。　　2．理解“待一会儿”的意思　　3．指导读　　（二）、第二次铃声　　过渡：就在我用心关注每一个孩子的时候，我不得不再次提起铃声。　　1．指名读，谈体会。　　2．重点理解师生的动作和语言，体会文中情感。（预想）　　① 孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。　　② “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”　　③ “马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”　　（引导学生体会：老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托）　　④ “再吹一次吧，斯巴多尼。”　　⑤ “那就吹吧，我们一起吹。”　　⑥······　　（引导学生体会：学生说这些话时对老师的不舍）　　1．通过创设情境读、分角色朗读的方式指导学生读书。　　2．引导学生读对家长描写的语句，体会其作用。适时介绍什么是侧面烘托及作用。　　（三）、第三次铃声　　过渡：家长的尊敬，师生间的浓情，是那样的依依不舍，可正在这时铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。　　1．这是什么修辞方法？作者为什么这样写铃声？　　2．分手在即，孩子们满腔的情感瞬间迸发，化成他们最直白的动作······（师引读）　　3． 谈体会，创设情境读。　　4． 引导学生想象：孩子们可能还怎么做？你想对老师和孩子们说些什么？　　（四）、最后三个自然段　　1．过渡：是啊，到时候啦，孩子们，咱们得走了。过了一会，只剩下我一个人，这时······　　2．（引导学生体会老师的感受、心情）　　四、课堂总结：　　天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但在分别的最后一天、一堂课、一分钟、一秒钟，沉淀是份浓浓的情感，这份情感永远记在每个人的心中，因为他们共同渡过了一个令人难忘的《在学校的最后一天》。　　板书设计：在学校里的最后一天　　爱、不舍 尊敬　　学生————老师 ———— 家长　　（正面描写） （侧面烘托） XX