小学音乐_《时间像小马车》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《时间像小马车》教学设计 【教学内容】 唱歌课《时间像小马车》 【教学内容】 1、通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。 2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》。 3、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，能够利用打击乐器为歌曲进行伴奏，并提高学生的节奏感。 4、通过接触柯尔文手势，感受音的高低，能够积极的参与学习过程中的各种音乐活动。 【教学重点】 能用轻快活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》。 【教学重点】 通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，能够积极的参与学习过程中的各种音乐活动。 【教学准备】 多媒体、电子琴、ppt、双响筒、手鼓。 【教学准备】 一、律动导入： 师生钢琴音阶问好： 2、听音乐《在钟表店里》做律动 师：同学们认真的听，发现了吗？不同的动作能发出不同的声响。大自然的声音真是奇妙。同学们仔细听这是什么声音？（播放PPT）找同学回答，并学一学。师：又来了一匹小马，听听它的声音与刚才有什么不同。 3、老师说节奏，同学们用敲拍手模仿节奏。 4、师用双响桶敲击节奏，同学们模仿。同学真是太厉害了。 5、播放小马跑远的声音，让学生猜是怎样的声音（讲解声音的强、弱） 6、老师说渐强、渐弱的声音，让学生用拍手模仿（播放PPT） 7、加上歌词来体会，并提问学生应该用什么样的声音来表现，并视唱。 二、初听歌曲： 1、师：小马跑的又快，又有力今天我们就学习一首《时间像小马车》在听的过程中，仔细思考这首歌曲的速度和情绪是怎样的呢？（播放PPT） 2、师：下面请同学们边看歌词边听歌曲，认真思考一下为什么说时间像小马车呢？（播放动态课词课件）生：时间像小马车在走。时间会停下来吗？我们同样在走，为什么结果不同呢？ 3、下面请同学们仔细听，有几辆小马车旋律呢？（ppt）第几辆小马车的旋律是我们刚才唱过的呢？又有什么特点呢？ 4、用小手模仿旋律线跑一跑。 三、学唱歌曲 1、看看好听的旋律是由哪些音符组成的呢？ 2、跟着小马车的路线熟悉歌曲的旋律，当老师唱到黄色音符的时候，同学们们尝试和老师一起唱一下。 3、练习科尔文手势，加上手势唱一下。此处运动柯尔文手势不仅可以培养孩子的听力，通过手势的不同表现不同的音高，还可以锻炼学生的肢体协调能力。 4、老师学生练习接唱。老师分句教唱歌谱（教唱的过程中注意渐强渐弱力度的加入）（ppt）生完整的唱一遍。 5、填词演唱歌曲。（师分句弹奏旋律，生分句加歌词演唱）演唱的时候，师需提醒学生注意休止符不要拖音、渐强、渐弱的处理。 6、第一段歌曲完整的演唱（提醒学生的歌唱状态、欢快活泼的情绪、马车的哒哒的清脆声。） 7、生自己学习歌曲的第二段。 8、跟伴奏演唱歌曲。 9、为歌曲编配动作。师：我们小朋友唱的真好听，如果加上点动作就更美了，小朋友们想想可以加点什么动作呢？学生开动脑筋。 10、完整演唱歌曲。 四、加入打击乐器，表现歌曲。 1、教师拿出打击乐器。瞧！这儿还有几件打击乐器，我们先来认识一下它们。 （师介绍打击乐器名称）我想找几位小朋友来给这首歌伴奏，谁愿意？ 双响筒 2/4 ×× ×× ∣×× ×× ‖ 第一三句 碰 铃 2/4 × －　 ∣ × －　 ‖ 2、学生用自己的乐器和方式伴奏歌曲表现歌曲。 师：拿到乐器的小朋友用乐器伴奏，没拿到的小朋友在第一三句拍手伴奏，二四句按照从强到弱和从弱到强拍着你的小板凳乐器也来伴奏可以吗？ 学生用自己的乐器和方式伴奏歌曲表现歌曲。 3、分组表演评价. 五、课堂总结： 师：老师现在要问问小朋友们听过学习这首歌你学到了什么呢？ （在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成。只有懂得珍惜时间的人，才可能成为有作为的人。今天的事情今天做完，明天还有明天的事，不能往后一直推脱。） 《时间像小马车》学情分析 二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“模打节奏”、感受旋律强弱、“小小演奏家”、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。 《时间像小马车》效果分析 本课是一节音乐的综合课，是一节音乐的综合课，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现。通过师生、学生的相互