六语上册的《月光曲》学习教学学习设计.docxVIP

《月光曲》第二课时教学设计 教学要求： 1.通过教学，是学生了解《月光曲》的传说故事，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力 2.分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想，体会两者结合的作用。 3.有感情朗读课文。 教学重点： 体会贝多芬是在怎样的情况下创作《月光曲》的。 教学难点： 通过皮鞋匠的联想，体会《月光曲》的魅力，感受贝多芬博大高尚的情 怀。 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 1.这节课我们继续学习《月光曲》。（板书课题）通过上节课的学习，我们 知道：一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他一生谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》。我们要学习的这篇课文就主要讲了贝多芬谱写《月光曲》的传说故事。 2.同学们想一想，这个故事先写什么 ?接着写什么？最后写什么？（学生回答，老师板书：听弹记） 3.课文就是按着这样的顺序记叙了贝多芬谱写《月光曲》的传说故事。贝多芬是在什么情况下听到怎样的琴声呢？ 二、学习第二段（第 2、3 自然段）。 1 / 7 1.请学生齐读第三自然段，问：贝多芬在幽静的小路上散步是，听到了什么？ “断断续续 ”是什么意思？贝多芬听到这断断续续的琴声会想到什么？（板书：琴声） 2.正是这断断续续的琴声吸引着贝多芬走近茅屋。同学们要注意这里的 “近”是“靠近 ”的意思。贝多芬他走近茅屋，又听到了什么 ?(板书：谈话 ) 3.学生自由读兄妹俩的对话，然后问：通过这兄妹俩的对话，你了解到什么？（此时，学生各抒己见，并找出依据） 4.兄妹俩虽然穷，但他们互相理解，互相体贴。现在我们分角色朗读兄妹俩的谈话。要边读边体会兄妹俩的感情。 5.xx 听到兄妹俩的谈话会想什么呢？ 6.贝多芬被兄妹俩的谈话感动了，在同情心的驱使下，他推开门，轻轻走进了茅屋。 三、学习第三段（ 4---7 自然段）。 1.贝多芬走进茅屋，看到了什么？请同学们快速读读第四自然段。 2.兄妹俩生活怎么穷苦，可妹妹又偏偏怎么爱音乐，怎么懂音乐，可惜又双 目失明，现实真是太残酷了。贝多芬此时此刻的同情心会更加强烈，他决定要满足盲姑娘的愿望，为盲姑娘弹曲一首。（板书：一曲） 3.贝多芬为盲姑娘弹了一首曲子，盲姑娘的神态怎样？她说了什么？同学们朗读 5---7 自然段，找出有关语句。 4.出示 PPT: 请同学们抓住加点词语，来体会盲姑娘的感情。 盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说： “弹得多纯熟啊！感情多．．．．． 深哪！您，您就是 xx 先生吗吧？ ” 2 / 7 ．．． 5.这句话表达了盲姑娘突然听到了贝多芬的演奏，实现了自己的愿望而激动的心情。我们来读读盲姑娘的语言，体会她激动的心情。 6.盲姑娘是怎样知道为她弹琴的就是贝多芬呢 ? 7.盲姑娘从贝多芬的琴声，就能知道是贝多芬先生在为她弹琴，这说明了什 么？ 8.课件双目失明和贫穷并不能阻挡她对音乐的热爱和理解，她知道为她弹琴 的是贝多芬时，心情无比激动。那贝多芬听到盲姑娘激动话语，心情又怎样？（板书：激动） 9.贝多芬为遇到知音而激动，他没有直接回答盲姑娘的问话，他认为再给盲 姑娘弹一曲，是对盲姑娘最好的回答。就在他准备弹第二首曲子时，眼前出现了什么景象？请同学们看插图，读读有关的句子。 四、学习第四段（ 8---10 自然段）。 1.请同学们读描写贝多芬眼前景象的句子。 2.师述：一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进茅屋来，给茅屋带来了美。贝多芬 望了望身旁的穷兄妹俩，寄于他们深深的同情。他想：美好的音乐也应该给予那些贫苦而爱好音乐的人们，就像清幽的月光一样，它不分贫富，照进千家万户，也照进了茅屋。音乐也应该不分贫富，贫苦人也应该享受到美好的音乐。此情此景，激发了贝多芬创作的灵感，于是美妙的音乐就从他的指间流淌了出来。此时，从贝多芬指尖流淌出来的音乐，就是贝多芬充满激情时创作的《月光曲》，也是贝多芬为盲姑娘弹的另一首曲子。（板书：激情又一曲） 3.现在我们看一段视频，其中配的音乐就是《月光曲》片断。同学们不仅要看画面，而且要听音乐，还要注意画面与音乐的联系。 4.同学们刚才看到的视频就是根据课文第九自然段制作的。现在我们学习重点段第九自然段。引读这个自然段。 师：皮鞋匠静静地听着，他听着什么？ 3 / 7 生：听着美妙的琴声。 ：他听着 多芬的 奏，好像看到了什么？ 生：他好像面 着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 ??雪亮的浪花，一个 着一个朝着岸 涌 来 ?? ：皮鞋匠好像看到了哪儿的景象呢？ 生：大海上的景象。 ：他真的看到了大海上的景象 ？ 生：没有。 是皮鞋匠的 想。 ：是的。 是皮鞋匠看着月光，听着琴声 生的 想。那么，盲姑娘听着琴声，仿佛也看到了什么？ 生：她仿佛也就看到了，看到了她从来也没有看到 的景象，月光