小学信息技术_选用经典好镜头教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、“生成性课堂-思维导图教学”专用教学设计表 课程名称 选用经典好镜头 单元 第三单元 授课对象 六年级8班 设计人 教学时间分配（课时） 1课时 学习目标 1、掌握使用狸窝全能视频转换器播放视频。 2、学会定位、截取视频片段。 3、学会保存截取到的精彩视频片段。 学习目标重点 学会定位，截取视频片段。 学习目标 难点及策略 难点 学会定位，截取视频片段。 策略 1、通过微课，让学生掌握基本的截取方法。 2、“一点通”中，通过输入时间来定位开始结束。 3、拓展练习中，具体到截取那段时间，以增加学生的熟练程度。 生成评价标准 1、会定位视频片段，具体定位到起始时间。 2、会通过拖动“开始点”“结束点”按钮来定位截取片段。 教学准备 硬件 1、多媒体网络教室 2、相关视频资料 预习 1、预习课本，知道视频打开、定位、截取、保存的方法。 2、梳理知识，画出思维导图。 阶段一 学习子目标 添加视频 教学程序教师活动与设计 学生活动 时间分配 导入新课 1、教师用视频转换器添加“运动会视频”。 2、单击播放。 学生尝试添加操作。 画出本模块的思维导图。并上台展示。 5分钟 阶段二 学习子目标 定位、截取视频 教学程序教师活动与设计 学生活动 教师引导学生通过课本、微课来学习定位、截取定位视频的方法。 定位有两种方法：1、拖动开始点、结束点按钮。2、输入开始时间、结束时间。 学生通过微课尝试截取操作。上台展示操作过程。 画出本模块的思维导图。并上台展示。 13分钟 阶段三 学习子目标 保存截取视频片段 教学程序:教师活动与设计 学生活动 1、引导学生来预习并上台讲解。 2、教师在学生汇报中指导，并及时点拨。 学生通过预习课本和微课来上台做小老师讲解。 全体学生练习并画出该模块的思维导图。 10分钟 阶段四 学习子目标 拓展巩固 教学程序教师活动与设计 学生活动 1、请学生们完成对运动会项目的跑步和垒球任选一段视频来截取，方便以后上传至网站。 2、总结本课 1、学生练习。 2、熟悉定位的不同方法。 3、展示学生的思维导图。 12分钟 二、学生课前、课堂学习活动设计 一、学习目标（三维目标） 1、掌握使用狸窝全能视频转换器播放视频。 2、学会定位、截取视频片段。 3、学会保存截取到的精彩视频片段。 二、学习资源推荐 教学微视频 运动会视频 三、学习方法建议 1、阅读课本 2、观看微视频资源 四、学习任务 课前自学 通过阅读课本，完成以下任务： 画出本课思维导图。 （二）找出添加视频、定位视频的三种方法。 二、视频助学（视频存放于学生机——我的电脑——E盘文件夹） 通过观看微视频，会添加视频、定位截取视频。 五、课堂学习形式预告：检查自学 视频助学 合作探究 展示交流 检测 导入 （二）检查自学 提问：回答课前自学中的问题，检查自学效果。 （三）视频助学 合作探究 1、添加视频 请通过微课或看课本59页，添加“运动会50m径赛” 视频。 2、定位截取视频 请通过微课或看课本60页及“一点通”，思考定位视频片段有几种方法？并对“50米竞赛”竞赛中 从 15秒 到29秒处截取。 3、保存视频 请通过微课或看课本61页，修改文件名和输出路径后，保存视频片段。 （四）巩固拓展 请打开“运动会垒球” 视频，用所学方法截取其中从9秒至16秒处，并保存。 六、学习困惑 （提示：此处由学生填写） 三、课堂学生学习效果评测工具和方法设计 1、利用小组积分榜为各个小组积分，激励各个组的活动。 2、全部活动结束后评选出优胜小组。 3、各个小组的每个成员在最后对本课的表现进行自我评价，共分五个星级评价。 《选用经典好镜头》学情分析 六年级的学生通过两年的学习计算机基础知识，能通过课本自学，自主学习和探究能力有很大的提高。在课前预习学习阶段，让学生自学微视频和课本的方式，完成课前的学习任务中的3个问题。学习能力较差的学生则是通过教师课堂上听课，以及其他学生小组内的帮助来完成学习。 针对不同层次的学生，都有不同的学习目标，在课上学习能力强的学生在完成了学习任务的时候，可以帮助其他没有学习任务的同学。教师通过设计任务单的课前学习任务，微视频等教学资源让学生能够看得懂，学得会，然后通过课堂的学生和学生之间，学生和老师之间的互动来完成对知识的整合和学习。 《选用经典好镜头》效果分析 通过教学情况来看，本节课的教学效果比较好，现在主要从以下几方面做简要分析： 课前设计 课前的准备是充分有序的，对整个微机室事先做了网络测试，保证多媒体网络达到上课的要求。而是针对翻转课堂以及思维导图一体化设计，事先让学生观看学习微视频和绘制思维导图，学生在课下通过自主学习任务单已经对课本内容做了预习和知识的梳理，课堂展示的则是出现的问题，具体操作过程中出现的难点和容易出错