小学数学_被减数中间或末尾有0的减法教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《被减数中间或末尾有0的减法》教学设计 教学目标： 1．理解被减数中间、末尾有零的连续退位减法的算理，掌握退位的方法，掌握运算的技能．? 使学生进行有条理的思考，叙述计算过程，培养学生的语言表达能力．? 3．培养学生认真计算，自觉检验的良好习惯．? 4.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点、难点： 教学重点：? 发现、概括被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法，并理解算理．? 教学难点：? 借计数器帮学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法算理。 教学准备： 计数器、教学课件等． 教学过程： 一.复习旧知 黑板展示300+500= 127+321= 426-114= 784+101≈ （学生抢答，教师点评） 二．情境导入? 1）展示学习目标，选出一名学生读出。其他同学进行点评 2）出示课件信息窗2的情境图，观察表格 师：从信息窗中你能发现那些数学哪些信息？? 生1：猫头鹰妈妈每月捉205只田鼠。 生2：猫头鹰爸爸每月捉300只田鼠。 生3：猫头鹰宝宝每月捉116只田鼠。 （师进行点评） 师：同学们发现了这么多的数学信息，你能根据这些信的数学问题？ 生提出各种数学问题师有重点写出两个代表性问题 猫头鹰妈妈每月比宝宝多捉几只田鼠? 猫头鹰爸爸每月比宝宝多捉几只田鼠? （师在黑板上板书） 师引导学生结合信息和问题列出算式 师板书算式：???205-116=????（只）?? ?（让学生观察被减数的特点） （1）?这道题该怎么算呢？? 教师用电脑演示计数器拨珠过程及计算过程．先拨205，思考个位上的5减6不够减怎么办？同桌交流：该从哪位退1，为什么？（百位因为十位上是0，借不到）? （2）交流，明确：个位上的5减6不够减，应从十位上退1，但十位上是0，就从百位上退1，当成10个十，再从10个十中拿出一个十给个位，10与5合在一起是15，15－6＝9．????????? ?（3）学生在计数器上画珠子体验退位过程。指名说自己怎样画珠子。交流退位过程。? 看课件小结退位过程。齐说一遍。?强调个位不够减，十位上是0时，要连续在被减数十位上和百位上点上退位点，别忘退“1”.? 教师再重复一遍，学生小组内交流。 竖式计算，不忘结果和答案 学生尝试独立完成课堂练习并全班展示 3）让学生自己解决第二个数学问题猫头鹰爸爸每月比宝宝多捉几只田鼠? 你能用算式表示出来吗？（怎样列式，说说为什么） （1）观察这道题被减数是什么样的数？（是整百数）应该怎样退位？（个位不够减，从十位退，十位是0，再看百位，借到“1”，往回走。）? （2）退位后百位、十位、个位上的数是多少？?师指名到黑板计算，其他学生自己做。?竖式验算。? 看课件，回顾计算过程。使学生明确：由于300的个位，十位的数是0，个位上0减6不够减，就要从百位退1当10，加在十位上，十位上就是10个十了；然后，从十位退1个十当10给个位，十位剩9，个位加10，也就是说把百位上退的1（100分成了二部分100＝90＋10，然后减去每一位上的数．）? ?小练笔：先笔算，再验算。400－236＝ ?720－258＝? 4）课件展示课堂练习，辨对错，实际应用 课堂小结： 课件展示被减数中间或末尾有0的减法的儿歌： 作业布置：口算题卡P52.53.54 板书设计; 1）猫头鹰妈妈每月比宝宝多捉几只田鼠? 205-116=89（只） 2 0 5 －1 1 6 8 9 答：妈妈每月比宝宝多捉89只田鼠。 2）猫头鹰爸爸每月比宝宝多捉几只田鼠? 300-116=184（只） 3 0 0 －1 1 6 1 8 4 答：爸爸每月比宝宝多捉184只田鼠。 《被减数中间或末尾有0的减法》学情分析 通过上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习、预习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的复习习惯、一定的积累习惯等。在数学单项测试中，90%的学生达到了合格。 在这个学期，主要学习万以内数的加减法、两三位数的乘法。在学习本课以前刚学完连续退位。有不少学生在理解和计算中仍依然存在很多问题需要解决。 存在的问题： 1、在理解借位过程中学生对退一当十的理解。 2、学生分析、理解题意的能力有待加强。 3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 4、在训练学生做题时，要有意识地培