10 阿长与《山海经》.docVIP

10 阿长与《山海经》 教学 目标 知识与技能 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 过程与方法 1.本课的一个难点在于引导学生理解“吃福橘”“说‘长毛’”这两件事，以及阿长那些“麻烦的礼节”。要提醒学生，不要只从当代人的角度来看这些事，还要从一个没有文化的、不幸的农村女人和一个关爱“我”的保姆的角度来理解。要读出荒诞可笑背后的苦难与希冀。 2.鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的童年和阿长的，但是最后一层意味是含蓄的，要透过文字表面去理解。儿时的感受使文章富有童趣，成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。 3.除了一般意义上的用词准确生动外，教学时应提示学生注意文中的“大词”（如“霹雳”“震悚”“谋死”），领会这些词语的深层意蕴，理解作者为何“大词小用”，提示学生注意词义的不同之处。 情感、态度 与价值观 感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性格中的人性美。 学习 重点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略得当、欲扬先抑的写法。 学习 难点 通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。 学法 指导 朗读法、合作探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内