六年级数学：圆柱的体积(教案).docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 圆柱的体积(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、理解和掌握圆柱体积的计算公式。会应用公式计算圆柱的体积。　　2、培养学生的空间观念及有序的观察、分析、综合、比较、概括的能力。渗透知识间相互“转化”的思想。培养学生的迁移类推能力和动手操作能力。　　教学重点：理解并掌握圆柱体积计算公式，并能应用公式计算圆柱的体积。　　教学难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程。　　教具：圆柱体积演示器各一个。　　教学设计：　　一、复习铺垫：　　1、师：同学们，我们一起来回忆一下，什么叫做物体的体积？　　（板书：体积）　　2、师：常用的体积单位有哪些？　　3、如果已经长方体的底面积和高，怎样求长方体的体积？　　（板书：长方体的体积=底面积 × 高）　　二、情境导入：　　1、师：你能根据体积的概念说说什么是圆柱的体积吗？（板书：圆柱的体积）　　2、师：同学们想想看如何求出玻璃容器中水的体积呢？（将“ 圆柱体的水”倒入长方形容器中，再分别量出长、宽、高，计算体积。）；如果将 “圆柱体的水”， 换成“圆柱体的橡皮泥”，又该怎样计算它的体积呢？（将圆柱体的橡皮泥捏成长方体，分别量出底和高，计算体积。）如果是一个圆柱体木块，你能计算出它的体积吗？（生认为可以将其浸在长方体容器的水中，用曹冲称象的方法，同样解决问题。）假若是学校大门两旁的圆柱体水泥柱子，你能想办法计算吗？　　3、揭示课题：圆柱体的体积　　三、推导、论证：　　1、设疑：如果老师直接把圆柱体的体积计算公式告诉同学们，你们还想知道些什么呢？（圆柱体的体积计算公式是怎样推导出来的？）　　回忆转化方法：我们一起先来回忆一下在学习圆面积计算时，是如何把圆转化成我们已经学过的图形来计算的？（媒体演示，板书：转化）　　2、引发思考：那么能不能把圆柱也转化成我们学过的立体图形呢？　　3、学生自学。　　4、引导学生合作，并讨论以下问题：　　想一想：　　(1) 圆柱体通过切割、拼凑后，转化为近似的长方体，什么变了？什么没变？　　(2) 这个近似的长方体的底面积与原来的圆柱体的哪一部分有关系？　　(3) 这个近似的长方体的高与原来圆柱体的哪一部分有关系？　　(4) 圆柱的体积计算公式是什么？用字母如何表示？　　5、汇报交流：　　(1) 请学生说说是怎样把圆柱体转变成近似的长方体的。　　(2) 演示拼、凑的过程，同时（将圆柱底面等分成32份、64份……），让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。　　(3) 依次解决上面三个问题。　　① 圆柱体通过切割、拼凑后，转化为近似的长方体，形状变了，表面积变了；体积不变。（板书：长方体的体积=圆柱的体积）　　② 拼成的近似的长方体的底面积等于圆柱的底面积　　③ 拼成的近似的长方体的高就是圆柱的高。　　④ 因为长方体的体积=底面积×高，　　所以圆柱的体积=底面积×高　　字母公式是v柱= s h（完成板书）　　6、回顾圆柱体积的推导过程。（同桌互相说一说）　　三、实际应用　　要求圆柱体积，必须知道哪两个条件？　　知道了圆柱的体积计算方法，我们就可以用来解决生活中的问题。　　1、出示例题：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是1.5米。它的体积是多少？　　（1）理解题意，尝试练习。　　（2）展示自己的解答方法　　（3）比较两种方法。说说解题时应该注意什么？　　小结：题目中的计量单位不一致时，首先要统一单位；最后答案必须要用体积单位。　　2、反馈练习。完成试一试。　　3、想一想：如果已经圆柱底面的半径r和高h，圆柱体积的计算公式是怎样的？　　四、目标检测　　1、判断：　　（1）等底等高的圆柱体和长方体体积相等。………………（ ）