三年级语文：15、争吵教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 15、争吵教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　知识技能目标：　　1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、既然”等词语。　　2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。　　情感态度目标：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。　　教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。　　教学时数：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、揭题质疑。　　1、指读课题，正音。　　2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）　　二、自读课文、自学生字。　　1、要求：读准字音，认清字形。把课文读通读顺。　　2、学生自读课文，教师巡视辅导。　　三、指读课文，感知课文内容。　　1、指名分别朗读课文。　　2、纠正。　　四、再读课文，解决问题　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛　　2、“为什么争吵”。　　（1）自读1?4自然段　　（2）指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子　　（3）指导朗读描写怎样争吵的句子。　　（4）讨论：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）　　a、理解“嫉妒”一词。　　b、指导朗读描写克莱谛生气的句子。　　五、小结　　第二课时　　一、谈话导入，明确学习内容　　在日常生活中，假如你和好朋友发生争吵，你的心情会怎样？这一课讲的是两个好朋友因一件小事而发生争吵之后，他们心情有怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。　　二、自学课文，体验探究　　1、自由读课文的5?14自然段，想想争吵之后他们怎样想，怎样说，怎样做的。　　2、默读课文的第二部分，画出体现“我”和克莱谛心情的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。　　3、教师巡回指导。　　三、检查自学，汇报交流　　1、体会我的表现及心情。　　（1）汇报我的表现的句子。　　（2）从中你体会到了什么？把你的感受读出来。　　我的心情变化：　　不安、后悔 想认错又没有勇气　　2、体会克莱谛的表现及心情。　　克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。　　克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？　　（1）同桌互谈看法。　　2）全班交流。　　（3）教师联系后面的段落适时点拨引导。　　（4）由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）　　（5）指导读克莱谛的话。　　①指名读。　　②教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？　　3、此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。　　4、分角色朗读表演体会　　四、体会父亲说的话的含义　　齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，你是怎样理解这句话的？　　五、小结评价人物　　你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？　　六、联系实际，拓展延伸　　1、读了这一课后，你想到了什么？　　2、如果你在生活中遇到类似的事情，会如何处理？　　板书设计：　　15、争吵　　“我” ：不安、后悔　　悲哀 跟上来　　克莱蒂：微笑 拨开尺子 像从前那样，不再吵　　温和 搭在我肩上　　（谅解的表情） （宽容的动作） （友好的语言） XX文讯教育机构 WenXun Educational Institu