2004年高三毕业班工作总结.docx

2004 年高三毕业班工作总结 张燕红 光阴荏苒，一年前接到担任毕业班工作时的情景历历在目， 那时的自己因信任而激动，因压力而紧张；一年后的今天，当高 考的钟声敲响，当我手捧着六十个学生的高考成绩时，我百感交 集。这其中夹杂着太多的成功与遗憾，个中滋味，无以言表，只 能随着时间自己慢慢去体味。 今天，我只想借此机会来回顾一下自己这一年来的工作，总 结一下自己的得与失，以更好的鞭策自己。下面我主要从教学工 作和班级管理方面来谈谈这一年来对毕业班工作的点滴认识。 一、教学工作： 在这一年里，我主要承担的是高三（5、6 ）两个文科班的 政治教学任务。政治科是一门时效性、应用性较强的学科，它侧 重对理论知识在现实生活中的运用，可以说是文综中相对较活的 学科。所以在复习过程中如何让学生灵活的掌握课本知识，熟练 的运用课本知识来分析社会热点问题显得尤为重要。在今年的高 三复习过程中，针对这个问题，我主要是从这几个方面来着手的。 1、夯实基础。 从2 0 0 3年暑期到2 0 0 4年1月底，为高三《政治 常识》 和第一轮全面复习阶段。 在这个阶段， 我主要是指导学生根据 《考 试说明》的要求，逐个知识点的进行全面复习，只要是要求掌握 的知识点特别是主干知识，我都要求学生理解并记忆掌握。具体 主要是依次进行《政治常识》—《哲学常识》——《经济常识》 的复习，结合所定的《高考三人行》辅之以配套的练习，旨在通 过第一轮的复习，力争使学生能够夯实基础，把握主干，尽量把 书本读“厚”，读“扎实”。 通过一年的教学实践，我深深的感受到，第一轮的复习有多 么重要。基础夯得实不实，直接关系到后两轮的复习，尤其是能 力的提高速度与否。基础扎实了，对知识点理解透彻了，那么不 管遇到什么问题解决起来就十分得心应手了，反之，则亦然。举 个很典型的例子：高三（五）班的尖子生刘苗苗同学，这个学生 理解力相对很强，各科成绩都很突出，但是在政治这门课上，一 直表现平平，直到省质检，他的政治成绩也一直处在班级的十名 之外。为什么一直提升不起来呢？原因就在于他舍本逐末， “课本 无用论”一直阻碍着他前进。在第一轮的复习中，我多次跟他强 调课本的重要性，要求他在高考之前至少要把课本熟读三、四遍， 但是其他同学基本做到了，而他到最后可能两遍也没有完成，所 以到了最后一轮复习，他终于着急了，告诉我“他现在碰到题目 都无从下手，很陌生”。当他告诉我这句话的时候，离高考已经仅 剩三个星期了，还好“亡羊补牢，还不晚”。我立即跟他探讨了一 个补救的方案，在接下来的几次考试，都有了显著的进步。 相反的，像施荣进、杨清煌还有李锦凌、陈婉婉、张长月、 蔡联邦等同学注重对课本的理解和记忆，所以后阶段的几次考试， 成绩提升都很快。可见，基础有多么重要，它关系到整个全局。 在今后的教学中，是要引起我们注意的，要注重知识的理解，而 不是过多的追逐课堂的幽默。 2、 关注热点： 我前面说过政治是门时效性很强的学科，而高考政治又直接 体现国家的意志。历年的政治高考都与当年的国家政策、形势、 社会热点重点问题密不可分，像今年的“振兴东北问题” 、“科学 发展观”、“经济全球化”和“外交”等问题。所以在复习过程中， 要保持高度的政治敏锐嗅觉，及时了解社会动态，关注社会热点， 并及时将之渗化到具体的政治试题中，培养学生的理论联系实际 的能力。（其中传授解题方法十分重要） 但是对于热点应该怎样复习呢？有没有必要进行专题复习？ 我当时请教了几个有经验的老师，当然因为学生资质不同，方法 也就不一样了。根据我校学生的特点，我最终还是采用专题复习 的方法。也就是从2 0 0 4年2月——3月，为第二轮时事专题 复习阶段。在这一阶段，主要以热点专题复习为主，辐射若干考 点理论，重在全方位、多角度、综合性地把握实际（热点）与理 论（考点）的结合点，在运用知识解决问题的过程中，提高包括 觉悟在内的综合素质，切实做到理论与实践相结合，知识、能力 和觉悟相统一。 当然，农村中学的学生信息还是十分的闭塞的，因此，老师 还必须及时整理时事资料，并印发给学生，让学生慢慢内化为自 己的能力。本学年，考虑到学校油印部任务较重，跟不上我们的 复习进度，所以我还亲自到泉州帮学生买了一本《2 0 0 4年3 +X社会热点综合分析》，效果还不错。 3、 能力提高： 从2 0 0 4年4月到6月，为第三复习和应考阶段。在这 个阶段，一方面主要是在前面分析的基础上，抓住重要知识和重 点知识和重点问题进行复习，另一方面主要是着力加强考前模拟 训练，提高应考适应性、针对性、实效性。同时注意提高课堂讲 课和听课效率。采取综合训练的形式，抓住重点和热点。精选试 题，加强高考五大题型解题训练，同时注意教会方法，能够举一 反三。此外，因为是电脑阅卷，多仪训练时我重