2014-2015学年第一学期《教育学》课程考试大纲(师范班)(1)(1).docxVIP

2014— 2015学年度（1）学期师范班《教育学》 课程复习提纲 考试题型： 单选题（20分）、名词解释（20分）、 简答题（30分）、论述题（30分）。 第一章教育与教育学概论 概念：教育、教育学 教育的定义：在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 教育学：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律并指导教育实践的一门社会科学。 教育的基本要素 教育的基本要素：包括教育者、学习者和教育影响三要素。教育学的三个要素是相互独立又相互联系的。没有教育 者，学习者就得不到有效地引导；没有学习者作为活动对象，教育活动本身就不存在了；没有教育影响，教育活动 就无法开展，教育目标也就无法实现。 制度化教育 制度化教育是从非制度化教育中演化而来的，是指由专门的教育人员、教育机构和组织，以及运行制度所构成的教 育形态。 基础教育 基础教育，是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。 ⑴学前教育 ⑵义务教育 ⑶普通初等、中等教育 （基础教育课程改革）。 义务教育 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国 民教育。 第二章教育与人 影响人的身心发展因素的主要观点。 ⑴单因素论与多因素论 ①遗传决定论②环境决定论③辐合论④诸因素交互作用论 ⑵内发论与外铄论 ①内发论 ②外铄论 ⑶内因与外因相互作用论 个体身心发展的一般规律。 ⑴个体身心发展的顺序性 ⑵个体身心发展的阶段性 ⑶个体身心发展的不平衡性 ⑷个体身心发展的互补 性⑸个体发展的个别差异性。 遗传决定论 遗传决定论亦称“生物因素决定论” ，是一种单因素决定论，它认为人的机体构造、形态，神经系统机制、能力和 性格的发展以及差异的形成都是由遗传决定的。 学校教育在人的社会化发展中的主导作用。 ⑴教育促进个体思想意识的社会化 ⑵教育促进个体行为的社会化 ⑶教育培养个体职业意识和角色 第三章教育与社会 概念：教育功能 教育功能是教育活动对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用， 在系统内部为对个体发展的影响和作用， 即 个体功能；在整个社会系统中，教育又表现为对整个社会发展所起的影响和作用，即社会功能。 教育的政治功能 指教育对巩固和发展一定社会的政治思想，政治制度，政治系所起的重要作用。教育的政治功能主要是保证国家政 治利益的实现和满足国家政治关系的发展的需要。主要表现在以下几个方面： ⑴教育促进年轻一代的政治社会化，培养合格的公民； ⑵教育培养各级各类政治人才； ⑶教育传播思想，制造舆论服务于政治。 教育的经济功能 是指教育对一定社会的经济发展所起的作用。 可以说人力资本是经济增长的关键， 而教育是形成人力资本的重要因 素。主要表现在以下几个方面： ⑴教育通过劳动力的培养来推动社会的经济发展； ⑵教育通过科学技术的继承和生产推动经济的发展。 [斯特鲁米林用受教育年限的长短来确定劳动简化率的方法计算出因教育程度所产生的价值占国民收入的比率为 30% 舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是 33% 丹尼森测算出教育对国民收入增长率的贡献是 35%] ▲ 4.教育的文化功能 教育与文化有着不可分割的紧密关系。文化的定义众多，学者们的视角也各不相同。从广义上看，文化一般指的是 人类在社会实践活动中所创造的物质财富和精神财富的总和。 主要由三个部分组成： 一是物质文化，二是制度文化， 三是精神文化。狭义的文化主要指精神文化，即社会意识形态。文化功能主要表现在以下几个方面： ⑴教育的文化传递功能； ⑵教育的文化选择功能； ⑶教育的文化交流功能； ⑷教育的文化创造功能。 第四章教育的制约性与独立性 政治对教育的制约 ⑴政治制度决定教育的领导权； ①第一、通过国家权力机构对教育实施控制或管理 ②第二、制约教育资源的配置，从经济方面控制和影响教育。 ⑵社会政治制度决定受教育者的权利； ⑶社会政治制度决定着教育目的的性质和教育内容的选择。 经济对教育的制约 ⑴经济发展制约着教育发展的物质基础 经济发展为教育发展提供了一定的物质保证 经济的发展对教育的发展提出了要求 ⑵经济发展决定着教育发展的规模和速度； ⑶经济的发展制约着教育的内容和手段； ⑷经济结构制约教育结构的变化； ⑸经济体制制约教育体制的变革。 文化对教育的制约 第一、从影响方式上看，具有内隐性的特点；第二、从影响范围上看，具有全面性的特点。 ⑴文化影响着教育的价值取向 ⑵文化制约着教育内容的选择 ⑶文化制约着教育管理体制的建立 教育对人的制约性 ⑴教育要适应个体身心发展的顺序性，循环渐进的促进个体发展； ⑵教育要适应个体身心发展的阶段性，安排不一样的教育内容和方法； ⑶教育要适应个体身心发展的差异性，做到因材施教。 第五章教育目的 概念：教育目的、教育方针、教学目