初中数学八年级上册《阅读与思考容器中的水能倒完吗》3.docxVIP

《容器中的水能倒完吗？》教学设计 一、教材分析 ：本课的内容是八年级数学上册第十五章中的阅读与思考 ， 主要内容是利用分式的加减乘除法法则解决生活中的实际问题 。本课是学生学习了分式的加减乘除法法则相 关知识后学习的 ，本课学习是学生对分式相关知识的实际使用 。培养学生学会用从特殊到一般的数学思维分析问题！同时，让学生了解无限接近但又始终不等于的概念 ，为后边学习反比例函数做好铺垫 ！ 二、学情分析 ：在学生学习了 分式的加减乘除法法则 的基础上 ，可通过数学思考，数学分析 、讨论、数学抽象 、概括、归纳，培养学生的数理思维和优化思想 ，继而探究并解决生活中的实际问题 。 三、教学目标 ： 知识技能 ：1.掌握并应用异分母的分式加减法法则和分式的乘法法则 2.能熟练使用法则解决实际问题 3.探究规律 ，用分式的相关知识解决问题 数学思考 ：通过探究和学习 ，会用数学方法和思维思考问题 ，分析问题 、讨论问题 、从而抽象 、概括、归纳出问题的结论 ，同事培养学生的数理思维和优化思想 。 解决问题 ：通过探究活动 ，激发学生的学习兴趣 ，会用数学思想和方法研究数学问题 。 情感态度 ：激发学生积极参与数学学习活动的兴趣 ，培养学生良好的数学思维。 四、教学重难点 重点：使用分式加减法乘除法则 实行计算并解决实际问题 难点：探究规律 ，用分式的相关知识解决问题 五、教法指导 根据 “获得数学知识的过程比获得知识更为重要 ”的理念 。确定本课的教法为 ：探究发现法 ，即学生在老师的准确引导下 ，积极主动参与探索发现 、归纳、概括、总结等数学活动获得知识 。 六、学法指导 ： “教学中让学生发现一个问题比解决一个问题更重要 。”因而本课的学法指导是让学生在 “观察 —— 发现 —— 论证 —— 归纳 ”的学习过程中自主参与知识的形成的过程 。从而培养学生探究问题 ，交流合作的良好品质 。 七、 教学过程 ： 1.新课引入 ： （1）2019 年春晚刘谦小品 《魔壶》 （2）视频 “悬空水壶 ”倒不完的水 ！ （3）1L 水的忧思 设计意图 ：以春晚刘谦魔术和城市中 “悬空水壶 ”的景观引入本课 ，再抛给学生一个问题 ，引发学生学习的兴趣 ，教育学生学习知识是创造生活 ，美化生活，用知识充实自己 ，解决生活中的实际问题 ！ 2.课前小练 设计意图 ：以游戏的形式 ，复习分式的加减乘除运算 ，找寻其中的规律 。 为后边的问题解决做好知识储备 。 3.小组讨论 协助解决容器中的 1L 水能倒完吗？ 材料文本：一个容器中 ,装有 1 升水 ,第 1 次倒出 1/2 升 ,第 2 次倒出水量是剩下的 1/3,第 3 次倒出水量是剩下的 1/4,第 4 次倒出水量是剩下的 1/5,如此倒下去，第 20 次，第 50 次，第 100 次，第 n 次之后 ,容器中还有多少水 ? 设计意图 ：通过自己的动手操作和计算来解决本课的重点问题 ，让学生在小组合作中 ，共同参与 、思考、讨论、共同去解决问题 ，体会小组合作的魅力，培养学生的团队合作的精神 ！引导学生多角度的思考问题 ，从中选择合适的方法 ！ 问题解决 ：方法一： 4.自主学习 设计意图 ：用刚刚学到的知识 ，解决相类似的问题 ，让学生更深入地巩固 知识。 5.折纸游戏 一张纸第一次剪掉它的 1/2，第二次剪掉剩下的 1/2，如此下去，10 次之后， 还有多少？ 设计意图：让学生一边动手，一边思考，在解决问题地同时获得知识。 6.拓展训练 （1）一张纸第一次剪掉它的 1/3，第二次剪掉剩下的 1/3，如此下去， 20 次之后，还有多少？ （2）一张纸第一次剪掉它的 1/4，第二次剪掉剩下的 1/4，如此下去， 50 次之后，还有多少？ 3）一张纸第一次剪掉它的 1/n，第二次剪掉剩下的 1/n，如此下去， n 次之后，还有多少？ 设计意图：把问题上升一个高度，让学生进一步理解并解决此类问题。 7.课堂小结 成果展示 学生把自己在课上的所学 、所得、所知写在果 实形状的彩纸上 ，贴在大树上 ！ 设计意图 ：以这种学生喜欢的方式 ，总结课堂中学生的收获 ，学生更乐于参与，也能很好地记忆课堂学习的内容 ！ 8.作业 同步课堂练习 9.教学反思 ： 这节课是在讲 过度式的加减乘除法法则 之后学习的 ，来解决生活中的实际问题 ，它使我们体验到了生活中的美 ，更为我们的数学学习与研究提供了重要素材 。让学生在探索的活动中 ，锻炼思维水平 ，让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心 ，增强动手水平和创新意识 。 在本课中 ，我设计很多动手操作 、观察的教学活动 ，如开头新课引入 时，从实际生活中截取的悬空水壶的视频 ，引起学生学习的兴趣 ，了解知 识在生活中的应用 ；让学生自己动手操作容器中 1L 水是否