七年级语文：《走一步 再走一步》的教学设计.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《走一步 再走一步》的教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　东庐中学七年级（上）语文讲学稿　　1．学会复述故事,了解记叙文的有关知识,并培养口语表达能力。　　2．学会多种阅读方式,感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示。　　3．展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。　　学习重点：目标1、2　　学习难点：目标3　　学习安排：两课时　　学习指导：本文是篇叙议结合的文章,宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事,并结合议论的内容把握文章的主旨。另外,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。文章提倡多角度阅读,同学们可以从父亲、“我”、“杰利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。　　学习过程:　　一．预习·导学　　1．读一读，写一写，掌握下列词语。　　（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把整个词语读几遍。　　迂（ ）回 啜（ ）泣 纳罕（ ）　　瘦骨嶙峋（ ）（ ） 头晕目眩（ ）　　（2）用楷书把下列的词语工整，规范的写一遍，力求美观。　　训诫 耸立 迂回 凝视 纳罕　　瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼　　（3）结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。　　2.认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?　　二：学习·研讨　　1．导入。　　2．默读课文，用自己的语言复述故事情节。　　（1）默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。　　（2）复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果,要求表述连贯。　　（3）用一句话概括本文叙述的内容。　　3．朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。　　4．探究文章主旨。　　（1）结合文章内容，说说标题“走一走，再走一走”是什么意思?　　（2）当“我”畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励“我”说不要想着距离有多远……为什么不要想着距离有多远?　　（3）作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟？这当中有什么生活哲理?　　5．多角度阅读。　　提示：一篇文章，除了探究主旨外，还可以多角度阅读，这样读就不至于往一个方向去想，能读的有创意，能提高阅读的质量。多角度阅读，首先要确立角度。如何确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请从父亲、“我”、“杰利”、“四个孩子”，某一情节，某一句话等方面各摆出一个问题，思考并合作解答。　　示例：　　①．石架约七米高，扛梯子把孩子抱下来要保险的多、简单的多，父亲为什么不这样做?　　②．在父亲的指导、鼓励下，“我”终于成功的脱离了“险境”，这给你什么启发呢?　　③．请结合文章内容评价一下“杰利”和其他“四个孩子”。　　④．为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去、下不来，吓的要死呢?　　⑤．末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到我要到达的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?　　⑥．赏读课文：　　选择文中最喜欢、最欣赏的一段或几处文字，多读几遍，想一想，悟一悟。　　三．巩固·练习　　1．检查“读一读，写一写”的内容。　　2．在下列的情境中，你将如何做呢?请大胆的说出来。　　（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？　　（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办?　　3．读一读自读课本《翻过那座山》的第二课《诗两首》，想一想作者的人生感悟对你有什么启