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《晏子使楚》课堂学习活动单（导学案） 十 《晏子使楚》课堂学习活动单 （第 1 课时） 【教学目标】 1．能正确流利地朗读课文。 2．准确翻译全文，注意重点字词的翻译。 3．培养自己归纳整理的能力。 【重点难点】 重点字词的翻译。 培养自己归纳整理的能力。【课前预习】 1．阅读课文注释① , 完成下列填空。 晏子名 ，字 ，是 时期 国 著名的政治家、外交家。 2．你知道有关晏子的故事吗？和组内成员交流交流。 3．给下列文字注音。 酣 ( ) 诣 ( ) 曷 ( ) 枳( ) 熙 ( ) 耶 ( ) 朗读课文并尝试口译全文。【活动方案】 活动 1: 预习检查。 请相关学生完成预习 1-3 题。 活动 2: 朗读课文，培养文言语感能力。 （学生自主朗读课文，读不准节奏的地方小组内讨论→小组 第 1 页 合作，组长合理分配，各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行 比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。 ） 活动 3: 疏通文意， 落实字词。 你在预习课文翻译时 , 有疑惑 吗 ?小组内讨论解决这些疑惑，同时，讨论重点字词的翻译 , 小组展示。（组长合理分配，派 2-3 名代表把重点字词的翻译整理在小黑板上 , 其他同学整理在下面空白处。小组展示 翻译课文时，组内合理分工 , 同时，注意讲解重点字词的翻译。） 活动 4：归纳整理。 （学生自主完成，组内讨论。教师明确小组分别板书，并进行讲解 , 现场记忆，组内１＋１口头检测）一、通假字 1．缚者曷为者也 同 ，解释 2．圣人非所与熙也 同 ，解释 二、古今异义 谓左右曰 古义 今义 何坐 古义 今义 其实味不同 古义 今义 所以然者何 古义 今义 寡人反取病焉 古义 今义 三、一词多义 第 2 页 楚王闻之 之 吾欲辱之 得无楚之水土使民善盗耶 楚之习辞者也 为其来也 为 何为者也 生于淮北则为枳 四、特殊句式 倒装句 例如 ： 何以也 从本文中再举两例： 个性调整 课堂随笔 十 《晏子使楚》课堂学习活动单 （第 2 课时） 【学习目标】 １．复述故事情节，加深对课文内容的理解。 ２．学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。 ３．感受不同角色的性格特点。 【重点难点】 学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神 品味晏子高超的语言艺术。【活动方案】 第 3 页 活动 1: 复述课文，加深理解 。 学生口头复述课文故事， （鼓励创造性复述）参与全班交流，师生共同评价。 活动２：阅读文本， 品味语言 1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ 2）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较 一下， 你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？ 3）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。（学生自主思考，小组讨论，全班交流归纳。 ） 活动３：小组表演课本剧。组长合理分配角色，注意感受不同角色的语气、神态、性格特点。个性调整 课堂随笔 【反馈练习】 1．给下列字注音。 酣（ ） 诣（ ） 枳（ ） 耶（ ） 2．解释下列句子中加点的字词。 1）吏二缚一人诣王 2）得无楚之水土使民善盗耶 3）楚王闻之，谓左右曰 4）寡人反取病焉 5）圣人非所与熙也 第 4 页 （ 6）缚者曷为者也 3 ．选出与“何以也”句式相同的一项 （ ） A ．晏婴，齐之习辞者也 B ．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也 D ．为其来也 4．选出下列表述有误的一项 （ ） A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳， 使楚王陷于尴尬的境地。 B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。 D．晏子用“ 橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调 环境对人的成长起着决定的作用。 ５．本文晏子体现了一个外交家的风范，请你结合下面的例子说说外交家们应具有的外交方面的品质。 一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克 思主义之路， 简称马路。 ”记者又问： “中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交 场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。” 阅读下面的短文，回答问题。 [ 甲 ] 晏子使楚 第 5 页 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也 ?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎 ?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者 ?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病 焉。” [ 乙 ] 晏子辞千