部编版二年级语文下册《12 寓言二则：揠苗助长3》优质课课（公共课 教学设计）.docVIP

《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。 教学重难点： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学流程：一、复习引出目标 同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）这节课我们继续学习第二则故事。请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。2.读文，说意思，悟寓意。）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。 二、初读课文认字1.听故事，揭示课题 请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。 2.初读课文 请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。 3.认读生字 同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。（生自由读生字）我们找同学开火车领读。（开火车领读） 你有什么好办法记住这些生字?(①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。 4.认读词语 瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。 除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊! 5.生字回文 生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。 三、精读课文，揭示寓意 1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件） 2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？ ①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。 比较这两句话有什么不同？他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。师：还从哪也看出他很焦急？ ②他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：我们可以给“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）“巴望”比希望、盼望的程度更强烈，是非常的盼望，谁再来读读这句话？ 师：你还从哪也看出他很焦急？ ③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 在读天数时，语速应怎样读才能让我们感受到农夫很着急呢？（越来越快）谁来试试（学生读）禾苗是真的一点也没有长高吗？（长高了）你是从哪个词知道的？（好像）其实禾苗是长高了，只是（长得很慢）农夫没有感觉到而已。所以文中说好像一点也没有长高。 农夫的心里呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。 3.农夫想啊想啊，终于想出了办法，让我们一起读读第二自然段。师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得（筋疲力尽）“筋疲力尽”是什么意思？结合课文说说。（生自由说）你体会得真好，一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话。 师：从他的朗读中，你感受到了什么？（很累，很辛苦）是呀，农夫虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他此时的心情是什么样的呢？（高兴的）谁来高兴的读第三自然段。你读出了农夫高兴的心情，谁再来加上动作一边喘气一边高兴的读读。（上台表演）。 你的表演太形象了，我们一起来读读这段话。老师引读：他回到家里，一边喘气一边说：“（今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截）。” 看看，农夫多得意呀！结果怎样了呢？请同学们默读最后一段。4.揭示故事寓意 农夫花了那么大的力气，结果怎样了？（禾苗都枯死了）为什么禾苗都枯死了呢？（生自由回答：因为把它拔死了）现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想对我说些什么呢？ 师：现在禾苗都死了，我很后悔，你们能告诉我正确地做法是什么吗？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收