小学数学_分数与除法教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

分数与除法的关系 [教学目标] 1.理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 2.学生在探索分数与除法关系的过程中，运用直观模型、自主探索、合作探究等活动方式，发展学生归纳、概括、推理等数学能力。 3.学生在经历活动的过程中，激发学习的兴趣，建立学习数学的信心。 [教学重点]理解和掌握分数与除法的关系。 [教学难点]通过操作，让学生理解一个分数可以表示两种意义。 [教学准备] 教具：多媒体课件； 学具：一米长的毛线、三个同样大小的圆片。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 师：同学们，在实践课上同学们创作了大量的优秀作品，来欣赏下面两幅作品吧！课件出示（见图1）。 学生看图。 师：看懂了吗？谁来说一说图的意思？ 师：根据图中的信息你能提出什么数学问题？（学生提出问题，教师即时板书。） ①平均每幅画用多少米毛线？ ②平均每幅画用多少个圆片？ 师：同学们提的问题比较准确，下面我们分别来解决这些问题。 二、合作探索，学习新知 1.解决平均每幅画用多少米毛线的问题 （1）初步感知分数可以表示两个数相除的商 学生列式：1÷4＝ 师：为什么用除法列出算式？ 预设1：因为把几米的毛线平均分做成粘贴画，求每幅粘贴画用多少米毛线。 预设2：只要把东西平均分，就要用到除法…… （生展示探究成果并解释理由） 师：看来“除法”是由“平均分”产生的，以突出除法意义的本质。 师：1÷4得多