小学语文_《生命生命》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《生命 生命》教学设计 教学目标： 1、品词析句，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，培养语感。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命，不断努力。 教学重点：读中领悟三个事例中蕴含的意思。 教学难点：联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 教学过程 一、在交流中入课 ——引发生命的思索 师：一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂。一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。生命到底谁什么呢？今天我们就来学习一篇课文《生命生命》。）指读，齐读。 师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？指名说。以前我们学的文章题目一般都是一个词，或者是一句话，而这一次的题目是两个词，并且是同一个词的重复。这样的重复叫反复，是一种修辞方法，两个词间有一个间隔。一个语气比一个语气重。中间打个盹。打盹就是停。 师：读出了停顿，能不能再短促读。读得不单调，读出变化。 作者为什么要取这样的题目呢？题目里又包含着什么样的含义呢？这节课，让我们一起走进课文，走近杏林子，深入到字里行间去触摸她的心灵。 检查预习，小组展示 1、小组上台展示生字部分，包括生字读音，易读错字，多音字。易写错字，在书写上应注意的问题。教师示范书写后学生练习书写。