一年级语文：小兔运南瓜(口语交际).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小兔运南瓜(口语交际) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《小兔运南瓜》教学片断及评析　　执教：福建省厦门市集美小学吴金红　　评析：福建省厦门市集美小学李碧慧　　【教学片断】　　师：（戴上小白兔头饰、胸前贴红萝卜图片，表演唱）“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”小朋友们好，我是小白兔妹妹。天蓝蓝、云儿白，今天天气真是好，可是有一件事我想起来真烦恼。（稍停，表情苦恼）　　生：什么事呀？　　师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜这么大，我拿不动它，怎么把它运回家？小朋友们，快快帮我想想办法吧！（板书课题：小兔运南瓜）　　生：老师！（师示意其停下，假嗅）　　师：叫我小白兔妹妹。（生齐笑）　　生：小白兔妹妹，我可以帮你，我们一起把南瓜抬回家。　　师：谢谢你！请人帮忙倒真是好办法，我怎么没想到呢？还是你行！　　生：小白兔妹妹，我也有一个办法，你可以把南瓜切开，一块一块地拿回家呀。　　生：不行！不行！（生有点着急，话都说不全了。）　　师：（微笑着，摸摸他的头）别急！慢慢说，我们都想知道为什么呢！　　生：因为把南瓜切开了，南瓜放不了多久就会烂掉了。　　生：没关系，让小兔妈妈请客，叫很多朋友来把它吃光就行了嘛。（表情得意、语调夸张）　　师：好！我问问妈妈，如果今天妈妈要请客，我就用这个办法。你们有没有办法让切开的南瓜不会那么快烂掉！（生跃跃欲试）　　生：还可以把南瓜放到冰箱里保鲜。　　师：不错！这样可以保存一段时间。　　生：我补充，应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把西瓜放进冰箱时就是这样做的。　　师：想得真周到。还有其他运南瓜的方法吗？　　生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三轮车里拉回家。　　师：真不赖！你能想到借助其他运输工具来运南瓜。咦？你怎么会想到用三轮车的？　　生：课间餐时，食堂里的阿姨就是用三轮车给我们送点心的呀！（生表情得意：这还不简单！）　　师：对哟！你能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。好！我这就回去骑辆三轮车来。（师作势欲去……）　　生：慢点！小白兔妹妹！别浪费时间了。我有个好办法，你看南瓜是圆的，我们可以滚着把它运回家。　　师：真是好办法，你是怎么想到的？你能把你的办法演给我们看看吗？　　生：我听过《小兔运南瓜》的故事，故事里是这么说的：小兔看到熊猫骑的车轮子是圆形的，在地上一圈圈滚动，就可以向前移动。南瓜也是圆的，如果把它当做车轮子向前滚，一定能把南瓜运回家。（生边说边演示）　　师：嗅，你听过《小兔运南瓜》的故事呀，告诉你一个小秘密，那只聪明的小兔是我的哥哥。你觉得它的办法好吗？　　生：（挠挠头，想了想）滚会不会把南瓜皮弄破呀？　　师：有道理，能从实际情况去想，你能跟我哥哥提提建议吗？　　生：好啊！　　师：谁来演我的哥哥呢？（请一生戴上头饰扮演小兔哥哥。）　　生：小兔哥哥，如果用滚的方法，南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。如果你先用袋子把南瓜装起来，再用滚的方法运南瓜就可以了。　　生：要用厚点的袋子。　　生：用布袋。　　生：用麻袋。　　生：（扮演小兔哥哥的同学）谢谢你们，我有办法运南瓜了！　　师：谢谢你们！以后，我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。　　【教学评析】　　有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。这是第一学段口语交际的阶段目标之一。案例中，教师能创设一定的教学情境，以“微笑摸头”舒缓学生的紧张的情绪，以“欣赏的眼光” 对待每个学生，语言褒奖毫不吝啬，大大激发了学生表达的欲望。因势利导，适时小结，引导、启发学生从生活中寻找思维原型，开展丰富的想象，多角度思考解决问题的方法，让学生的学习个性在学习过程中得到充