《春雨的色彩》第二课时教学设计.docxVIP

《春雨的色彩》第二课时教学设计 一、情境导入 课初，播放一段 flash ，小朋友，你们听，这是什么声音 ? 一声春雷骤响， 雷公公为我们送来了活泼， 可爱的春雨妹妹。 那谁能来说说，春雨是什么样子的 ?引导孩子利用各种感观 感受春雨，感受春天。 ( 视觉，听觉，触觉，味觉 ) 春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被 春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展 筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么 颜色的 ?”呢，你们想不想加入呀 ?赶快把书翻到第六页，我 们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。 ( 板书：春雨的色彩 ) 二、以读为本，读中增情 1、学生自由读课文，注意读准字音。 初读课文，整体把握。 你们跟小鸟讨论的怎么样了 ? 2、解读语句，读中感悟： 这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜 色的呢 ?( 让学生总结，老师板书 ) 你喜欢读哪只小鸟，请在 书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意 见。 第 1 页 由整体感知到分段理解。 朗读形式： ⑴ 学生自己读──小组评比读──小组代表读。 ⑵ 老师出示灯片引导学生按顺序朗读，“小燕子在哪里 ?” 读的好的教读 ; 麻雀，“你请小朋友一起读” ; 小黄莺，请喜欢小黄莺的小朋友起立齐读。 变换多种朗读方式，激发学生兴趣。 ⑶ 三个对话一起读： 导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的， 红色的， 黄色的， 那在小朋友的眼中， 春雨是什么颜色的呢 ? 我刚才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是 无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的呢 ? 春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上， 花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤 纷的春天。 三、拓展练习 听了大家的发言，自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了，听，这是谁的叫声 ?它认为春雨给大地带来了那些变化呢 ? 四、总结 不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上 第 2 页 展开，看到自己的杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。 ( 再次出示 flash) 五、激情总结，拓展延伸 1、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的， 它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它 情有独钟，吟诵许多描写春雨的诗句。老师可以做一个网页 将收集到的有关诗句整理在上面，让学生浏览网页，挑选自 己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。扩大学生的课外阅 读，将文本变成学生学习的载体。 2、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着 万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了 一个五彩缤纷的春天，请小朋友们课下到校园中去寻找春雨 的色彩，感受春天的勃勃生机。 第 3 页