四年级数学下册教案-9 鸡兔同笼107-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 四年级下册 教材版本 人教版 课题名称 第九单元 数学广角—鸡兔同笼 教学目标 用假设法解决鸡兔同笼问题 重难点分析 重点分析 鸡兔同笼是小学数学广角里相对偏难的问题，假设法具有一定的抽象性，学生理解起来有所难度。 难点分析 学生之前都是采用直接列举的方法，假设法是新的一种思维方式，学生还需要时间接受。 教学方法 1.通过情景引入假设法。 2.利用简易的图，通过数形结合初步了解抽象的假设法，进而通过理解熟练运用。 教学环节 教学过程 导入 1.“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？” 教师：从题中你们能获取哪些信息？和生活常识联系在一起，你还能说出哪些信息？ 2．猜想验证。 教师：有了这些信息，我们先来猜猜，笼子可能会有几只鸡？几只兔？ 教师：刚才同学们有这么多的猜测，到底谁猜对了呢？我们用列表格的方法一一进行验证。请同学们按一定的顺序完成这张表格并找出正确答案。 知识讲解 （难点突破） 1.数形结合理解假设法。 （1）假设全是鸡。 教师以画图法进行演示： 8×2＝16（只）。（如果把兔全当成鸡，一共就有8×2＝16只脚。） 26－16＝10（只）。（把兔看成鸡来算，4只脚的兔当成2只脚的鸡算，每只兔就少算了2只脚，10只脚是少算的兔的脚数。） 4－2＝2（只）。（假设全是鸡，就是把4只脚的兔当成2只脚的鸡。所