小学语文_《酸的和甜的》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《酸的和甜的》教学设计 【教学目标】 １、认识9个生字。会写8个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 ３、懂得做事要亲自尝试的道理。 【教学重点】 （1）掌握本课要求认识的9个生字。 （2）有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 【教学难点】 1、揣摩动物的动作和表情，体验不同动作所反映的情绪。 2、懂得做事情要亲自尝试的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就给同学们带来了一个谜语，一起来猜一猜。（课件出示谜语，指名猜一猜） （课件出示葡萄图片）你们吃过葡萄吗？说说你吃过的葡萄是什么味道的？围绕着葡萄是酸的还是甜的发生了一件有趣的事情，这就是我们这节课要学的文章《酸的和甜的》（教师板书课题，学生书空） 二、初读课文 1、自由朗读课文，遇到不认识的字和难读的句子就多读几遍。把课文读正确，读通顺。 2、圈出本课生字，标出段落序号。 三、学习生字新词 1、课件出示本课生字新词。 （1）借助拼音自由识记生字词语 （2）指名读 （3）齐读 2、课件出示本课生字，指名认读。 3、课件出示葡萄图片，补充填空。 一（串）葡萄 一（串串）葡萄 4、指导书写“串”、“狸” （1）指名说说这个字有什么特点？ （2）教师板书示范，学生书空。 （3）学生练习书写。 5、指名说一说：故事里有哪些小动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（教师随机板书） 四、深入学习： （一）出示图一：葡萄架下，有一只狐狸，它在干什么呢？ 1、指名读读图片旁边的文字。 2、小狐狸吃到葡萄了吗？没吃到为什么说葡萄是酸的呢？ 3、你能用上“因为……所以……”说说发生在小狐狸身上的事吗？ 4、指名读一读小狐狸所说的话。 （二）出示图四，学文： １、小猴子为什么认为葡萄是甜的呢？ ２、出示：小猴子听了，大口大口的吃起葡萄来。 啊，真甜！ 3、指导朗读 （三）、出示图二、图三 1、小松鼠吃到葡萄了吗？那它为什么说葡萄是酸的呢？（相信了狐狸的话） 2、指名读一读小松鼠的心里话。 3、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（相信了小松鼠的话） 4、指名读一读小兔子的心里话。 （四）、出示图四：聪明的小猴子看到这么多的葡萄是怎么做的呢？ 出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 指名读一读 指名说一说这两句话有什么不同？体会“迫不及待”的意思。 师：正当小猴子想吃葡萄时，遇到了谁的劝阻？ 找一找“连忙”的近义词并替代“连忙”读读小兔子的话，体会词语的用法。 指导读。 师：面对小兔子的劝阻，小猴子是怎么做的呢？ 指名读一读小猴子询问小兔子和小松鼠的话。 分角色朗读五、六自然段。 询问过后，小猴子又是怎样做的呢？ 出示句子： 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口的吃起葡萄来。 指名说一说这两个句子有什么不同？ 齐读句子：小猴子大口大口的吃起葡萄来。 4、完成填空： 小猴子听了，心里想： 。于是，他 。小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，心里想： 。于是，他们 师：三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：啊，真甜！但是小松鼠和小兔子心里却产生了一个疑问：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？ （五）小结：学到这里我们明白了：无论什么事情，不能随便（听信别人），我们要亲自去（尝试）。 五、拓展延伸：第二天小松鼠和小兔子又碰到了小狐狸，它们会说些什么呢？ 六、作业： 1、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听一听。 2、推荐阅读《小马过河》 17、 酸的和甜的 一、看拼音，写词语。 yí chuàn chuàn??? gào sù??? hú li??? xiǎo bái tù (??????????? )??? (??? )??? (?? )??? (???????? ) xiǎo hóu zi??? yì kē kē??? zhuàn lái zhuàn qù ( ????????)??? (??? ??)??? (?? ?????????????) 二、写出带有下列偏旁的字。 三、在括号里填上恰当的词。 一(??? )葡萄??? 一(??? )狐狸??? 一(??? )风???? 一(??? )牛 一(??? )笔????? 一(??? )小风车? 一(??? )汽车?? 一(??? )小树 四、照样子写词语。 转来转去__________??? __________??? __________??? __________ 五、选词填空。 的??? 得? 地 1.