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课课堂实录 一、教学目标 1.写好 “现”和“轮”字 2.正确流利有感情朗读课文，了解课文的内容，能用自己的话讲故事。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 二、教学重点： 朗读每种动物当 “万兽之王 ”之后，它们是怎么发布命令的，读出它们的语 气。 三、教学难点 狮子大王为什么要选 “小猴子 ”为万兽之王。 四、多媒体课件，挂图 五、教学过程 （一）导入新课：复习导入 1.复习巩固生字 2.认读 “之、轮 ”等九个生字 师：多媒体课件出示：生字 师：老师找几名同学先认一认生字，都隔一天了生字宝宝你们还认识吗？ 第一个，李英硕，第二个，王冠琪，第三个，徐静航 ......（这一部分，基础较差 的孩子生字掌握的还是不牢固，因此，在课堂上我又一次进行了火车式复习生字，一方面让基础差的那些孩子也能掌握生字，另一方面，提高孩子们的积极性） 师：生字掌握的还不是那么好，那接下来我们再开火车认读一下吧！火车火车开起来，特列快车在哪里？ 1 / 7 生：特列快车在这里！声音非常 xx。 过渡语：生字我们都掌握了那，课文你们了解了吗？（过渡语设置的非常好，对自己这一点上很满意） （二）抢答式引入整体感知 1.请同学们自己默读一遍课文，等会儿回答老师的问题。 2.进行抢答：一道抢答题：课文中的小动物们轮流做什么？ 生：轮流 “当 xx” 二道抢答题：哪几种动物在做 “王兽之王 ”？ 生：猫头鹰、袋鼠，还有猴子。老师挂上：猫头鹰，袋鼠，猴子的挂件。 师：那最终谁登上了 “万兽之王 ”的宝座呢？咱们从课文里边找答案吧！老师找几名同学读第一自然段，谁来读？ （三）多元体验、品读课文 学习第一自然段：狮子大王部分 师：指名读狮子大王的话 生 1：生 2：生 3 师：同学们你们见过狮子吗？ 生：齐说，见过，挂狮子挂图！ 师：那狮子是什么样的？（导入，狮子的凶猛、威严） 生：凶猛的威风的？ 师：那你们就把它的威风读出来吧！ 生 4，生 5， 2 / 7 师：有点命令的味道了？谁还想试？（挑战式读） 6....... 师：这么多人都想试呀？好，从现在开始，你们就是狮子大王把你们的命令读出来吧！生：齐读狮子大王的话。（让学生进入情境当中） 过渡语：那，从现在开始第一个上任的是哪种动物呢？ 第二自然段：猫头鹰大王部分 生：猫头鹰 师：那猫头鹰当 “万兽之王 ”之后它变得怎么样了？ 生：神气极了。师写神气极了。 师：那你就把它的神气读出来吧！ 7：读 师：有点神气的味道，谁还想试？ 8:读 师：谁不服气？ 生 9：读 师：谁想当， “兽之 xx”猫头鹰？ 生：读 师：你们读的可真棒！那老师现在要当小记者采访采访你们了，在 “猫头鹰大王 ”的带领下你们的日子过得怎么样？（这一部分，老师的想法很好，但是没 有发挥的很好，老师当采访张月禹彤，喜欢在猫头鹰的带领下生活吗？后面应该在加上，追问：为什么不喜欢？） 生 9：不好 3 / 7 师：哦，你一言，我一语，七嘴八舌的情况用课文当中的话怎么说？ 生：议论纷纷 师：你说你的苦，他有他的苦，这种情况用课文中的话怎么说？ 生：叫苦连天（这一部分，老师和学生配合得都非常好，但是老师忘记放映多媒体课件了，这是这节课上的最大一个失误） 过度语：那第二个上任的是谁呢？那它带领下，小动物们的生活会怎么 样？ 学习第三自然段：袋鼠大王部分 师：第二个上任的是谁？ 生：袋鼠 师：那袋鼠当上 “兽之王 ”之后，它是怎么发布命令的？ 10：它激动地说： “现在开始，你们都要跟我一样，每天都跳着走路！ ” 师板书， “激动极了 ”。 师：全班同学起立，从现在开始，我就是 “兽之王 ”袋鼠，从现在开始，我命令全班同学： “从现在开始，全班同学跳着走路一分钟！ ” 1，2，3，4，......。你们的感觉怎么样？ 生：齐说，累 师：那课文里的小动物们就这样跳着走路一个星期呢，那他们更会怎么 样？ 生：齐说，更累 师：那你们喜欢在袋鼠的带领下生活吗？ 生：不喜欢 4 / 7 师：出示课件，看袋鼠大王的话，句末有什么标点？ 11 有感叹号！ 师：为什么会有这个标点呢？ 12：因为袋鼠现在是 “万兽之王 ”，它在命令别的小动物所以要加感叹 号！ 师：你说的真棒，那我们以后写日记呀，写话的时候，当命令别人的时候就要加上感叹号！过度语：第一周，晚上做事，第二周，跳着走路，那等到第三周轮到小猴子当 “万兽之王 ”之后小动物们担心什么？ 学习第四自然段： 师：当轮到小猴子当万兽之王后大家的反应是什么？ 13：非常担心 师：担心什么？谁读一下？ 14：从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？ 师：那小动物们的担心发生了吗？ 生：没有 师：那 xx 是怎么说的？ 生：小猴子只说了一句话！（出示课件，但是又忘了） 师：好，说了什么？全班同学齐读