小学语文_生命 生命教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《18生命 生命》教学设计 一、导入 （课前播放视频）同学们在上课之前，老师有一段视频，想和你们一起分享。（破茧成蝶，种子生长过程视频播放。） 你看到了什么？又想到了什么？（生回答：种子破土而出，生命在生长，破茧成蝶。提问三个学生。） 是啊，一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的蝴蝶。因为生命本身就是一种奇迹。这是女作家性名词，对生命的感悟，今天，让我们带着对生命的敬意和深情，一起走进杏林子，走进生命 生命。 释课题（个性化朗读课题）读出停顿、节奏 同学们，读书就应该这样读出自己的味道，读出自己的理解。 二、整体感知 现在请同学们自由朗读课文,思考:作者是从哪几个事例引发对生命的思考的？在读的过程中，要注意读准字音，读通句子。 三、检查预习 个别读、开火车读、齐读两遍 (强调动弹 糟蹋读声） 重点指导 “扰”字：要注意左窄又宽，右面是一个“尤”而不是一个“龙”）提笔即是练字时，注意写字姿势，头正、肩平、足安。师展示生写字，评价，我们都要向这两位同学学习，我们写字就应该做到端正、规范、整洁。端端正正写字，堂正正做人。 同学们，再仔细观察一下这三行词语和我们刚才提到的课文中引发作者生命思考的事例有什么关系呢？（第一行是描写飞蛾求生的，第二行是描写瓜苗生长的，第三行是描写静听心跳的。）同学们生字词不仅掌握好了，而且课文也预习的不错，作